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第二节 中小学教师阅读地图（第2页）

2。阶梯二

《自卑与超越》：[奥]阿尔弗雷德·阿德勒著；对于自卑与人的发展之间的关系进行了全面阐述。

《逃避自由》：[美]艾里希·弗洛姆著；从人的心理、社会因素和人性结构三者相互影响的总体探讨了自由对现代人的意义。

《动机与人格》：[美]马斯洛著；蕴含包括需要层次论在内的基本理论，关于自我实现部分尤其精彩。

3。阶梯三

《精彩观念的诞生——达克沃斯教学论文集》：[美]达克沃斯著。

《道德教育的哲学》：[美]柯尔伯格著。

《儿童心理学》：[瑞士]皮亚杰著。

《同一性：青少年与危机》：[美]埃里克森著。

（三）教育管理

1。阶梯一

《今天怎样“管”学生》：李茂编译；一个实用的教育管理工具箱。

《小学课堂管理》（第三版）：[美]温斯坦、米格纳诺著；一种基于建构主义的超越技术的积极的课堂管理思雏。

《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》：[美]罗恩·克拉克著；管理问题学生的若干技巧。

《做一个专业的班主任》：王晓春著；提供了专业班主任工作的一系列原则与技术，尤其强调思维方式的转变。

《创建优质学校的6个原则》：[美]艾伦·布兰克斯坦著。

2。阶梯二

《有效的学习型学校——提高学生成就的最佳实践》：[美]杜福尔、埃克著；介绍将学校打造成学习共同体的核心元素。

《儿童纪律教育——建构性指导与规训》（第四版）：[美]费尔兹著；全面实用地介绍3～8岁基于自主建构的儿童纪律教育的方法。

（四）职业认同

1。阶梯一

《新教育之梦》：朱永新著；关于新教育实验的愿景。

《爱心与教育——素质教育探索手记》：李镇西著；一个永葆童心的教师和一群孩子的爱的故事。

《我的教育理想》：朱永新著；新教育实验的奠基之作，全面丰富地展示新教育实验的愿景目标。

《成功无捷径——第56号教室的奇迹》：[美]雷夫·史斯奎著。

《班主任工作漫谈》：魏书生著。

2。阶梯二

《教学勇气——漫步教师心灵》：[美]帕克·帕尔默著；通过认识自我、认识教师心灵来重新认识和体验教育教学。

二、语文学科分阶推荐书目

（一）汉语知识

《汉字密码》：唐汉著；利用甲骨文知识还原汉字真相。

《简明·连贯·得体——中学生的语言修养和训练》：章熊、缪小放著；运用大量丰富例证透析语文教学中涉及的修辞。

《修辞学发凡》：陈望遗著；第一部有系统的兼顾古话文和今话文的修辞学著作，修辞学里程碑式作品。

（二）文本解读

1。阶梯一

《唐宋词十七讲》：叶嘉莹著；提出兼用“兴发感动”与“文化符码”来理解古典诗词。

《童话人格》：柯云路著；利用心理学原型工具，解读几部经典神话与童话。