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主题三 做出明智选择（第2页）

明明的思考足够冷静吗？他应该怎样冷静下来？

同学们可以讨论以下问题。

·明明当时的感受如何？

·问题是什么？为什么这是一个问题？

·明明希望发生什么？

·列出明明可能会做出的每一种选择。分别说一说，这一选择可行吗？

·进一步分析其中的两至三种选择。如果他这么做了，会发生什么？

·他需要考虑到谁（琳琳，王老师，他的父母，他的妹妹，他自己）？

·他还需要考虑到哪些群体（他的家人、他的班级）？

·他首先应该做什么？然后做什么？

“同学们，明明现在陷入了一个难题。他是应该选择坐上最后一趟火车去参加堂哥的婚礼，还是选择将手表还给焦急的琳琳并向王老师解释？请大家置身于明明这个人物，思考并讨论我列出的各个问题。”

1。教师

2。教师告诉学生，每个人都应该参与讨论，在讨论中耐心等待自己的发言并认真倾听他人的观点和理由。

活动2：分享小组观点（15分钟）

每个小组轮流分享本小组讨论的结果。

“请每个小组轮流将你们小组的想法向其他同学分享。”

在每个小组分享时，教师可以提醒其他小组的学生认真聆听。如果对别人的发言有异议，学生可以在自己小组发言时谈谈自己的理解。

（四）总结与反思：最明智的选择（5分钟）

全班同学一起讨论并选出所有小组想出的最明智的选择。

“同学们，当你们身处难题情境，你们要考虑到不同的解决方法会对自身、他人、集体带来影响，提醒自己冷静、理智地做出明智的选择。”

教师要让学生知道对于明明来说什么是最明智的选择，选择不是最重要的，重要的是思考如何做出明智的选择的这个过程。

主题资源

明明的故事

放学了！琳琳的新手表在书包里不翼而飞。班主任王老师让所有的同学都留下来，让大家帮助琳琳寻找手表。王老师走出教室，说：“我希望十分钟后我回到教室时，手表就放在我的桌子上。”所有的同学都在焦急地寻找琳琳的手表，但是无迹可寻。琳琳很伤心，王老师也很失望，她不得不给琳琳的家长打电话解释一切。

终于可以回家了！明明急匆匆地跑出了学校。他必须抓紧时间，因为他要和爸爸妈妈一起赶去参加他堂兄的婚礼。当天下午只有一趟火车到堂兄家，还有一个小时就要开车了，所以他们不能错过。在去火车站的路上，明明要在超市买一些零食在火车上吃。结账时，他把手伸进书包去拿钱，结果，在书包的夹层中摸到了琳琳的手表。他和琳琳是同桌，他的书包和琳琳的一模一样。今天下午，琳琳肯定是把手表误放到了明明的书包里。

现在，明明应该怎么做呢？

[改编自英国社会情感学习（SEAL）项目课程教材，原故事出处“DepartmeionandSkills，UK，Exjoyment：SodEmotiosoalsYear5and6，2005，DfES1349-2005G，page16。”]