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20世纪科学课本中优生概念的转化 （第3页）

这本书在思想上属于优生学。它为环境改进论提供支持。它们包含了适宜的房间通风、疫苗接种、洗凉水澡、对卫生牛奶的需求（如果不是采用巴氏法进行灭菌处理），以及碘酒的使用。

这本书涵盖了一项关于“自然选择进化论”的讨论，并且这本书的首页展示了达尔文的图片。

21。《生物学入门》Moon（1926）

1926年版的《生物学入门》第一次在这系列的课本中引入优生学的主题，同时，也是第一次引入家族系谱。

读者了解到，JonathanEdwards是一位杰出的新英格兰传教士。他也曾经是普林斯顿大学的校长，他优秀、正直、聪明……（他的家族有超过100位教士、295位大学毕业生、65位大学教授和13位大学校长。）为了避免读者没发现遗传在这里所发挥的作用，（课本中又写道）“在这所有的六代人中，从来没有人犯过罪”（Moon，1926，pp。630-631）。

但是，非常有趣的是，进化论和达尔文这两者都没出现在1926年版的课文中。课本的封面展示了人体消化道的版面设计。

这种转变很可能是由于学校用书出版社对Scope1925年的“猴子的尝试”（Morial）感到焦虑而产生的。当然，这也是一场目前阿拉斯加官员——SarahJanePalin也参与进来的争议。就如跟我要好的同事阿普尔（MichaelApple）所说的，课程是一个“备受争议的地带”。

22。生物学入门Moon和Mann（1933）

1933年版的《生物学入门》是这系列课本中第一本涉及双胞胎研究的课本。右边的图片展示了两个年幼的双胞胎，几年之后，长成了大学生。课文中解释道，根据双胞胎研究显示：“特征是由基因控制的。”

课本的读者又再次了解到爱德华（Edwards）家族的领导能力，哈钦森（Hut）家族的音乐才能，洛厄尔（Lowell）家族的文学天赋和利斯（Lees）家族的军事才智。

这些家庭被作为典范呈现在课本中。但是，他们这些家族受到“下层”堕落和低智能家庭的威胁。

23。Kallikak家谱，Moon和Mann，（1938，1941）

图片：Goddard，H。H。，（1912）。《Kallikak家族：低智能遗传研究》heMapany

Kallikak家族是一个众所周知具有威胁性的家庭。DeborahKallikak住在新泽西一所弱智学校。左边的图是她家族的家谱图。家谱图展示了鲜明的对比……九个正常的后代（在家谱图的右边）和五个弱智、患病和犯罪的后代（在家谱图的左边）……（Moon和Mann，1938，1941）。课本的作者这样写道：“社会有权利反对这样糟糕的遗传不断继续吗？”（Moon和Mann，1938，1941）答案似乎是肯定的，作为优越者，她应该支持。

24。现代生物学Moon、Mann和Otto（1947）

1947年，智商测试第一次出现在这一系列的课本中。

Moon强调智商测试的重要性，并解释说：“尽管环境会变化，但是遗传基因是不变的。”（Moon，Mann和Otto，1947）智商测试被误用为测试遗传素质的工具。

因此，于1947年，所有“调整的叙述”所需要的四个必要因素都出现了，它们是：（1）同卵双生的双胞胎研究；（2）智商测试；（3）先天遗传与后天养育的辩证；（4）遗传的不可改变性。

25。调整叙述中的4个必要因素（1947）

这里我们看看调整叙述中四个必要因素在这系列课本中的呈现形式。

1933年，双胞胎研究出现了。1947年是关键的一年。1947年，这系列的课本把智商测试、先天遗传与后天养育的辩证和有关遗传的不可改变性的论据写到了课本里。

有一点需要我们特别注意的是，从1926年开始，在这整个期间，所有的课本都涉及了优生学。

因此，于1947年，这些课本开始了一项艰巨的任务，即向他们的读者解释这些叙述的社会影响。

26。现代生物学与Reich的共同利益说（MyVersusReionGoodMoon），Otto，and，Towle（1960）

27。适应并调整至你的遗传特征和现有的社会关系

最后，我们用三角形的隐喻，来结束我们今天对Moon系列课本中优生学的出现所进行的历史探寻之旅。就像三角形一样，遗传是这个三角形中不可改变的底边。Moon的课本认为学生“微小的染色体……（含有）”能创造巨大成就的“基因”。

在1956至1963年期间，课本里的内容暗示着人们应该调整自己以适应既有的世界。课本中论述到，学校教育主要是为就业服务的。就业的领域，涵盖了从律师到技工的职业。要记得，课本中提到，你的遗传就像你在社会关系中所属的类别一样固定而不可改变。

从1947年开始，课文中始终为青少年读者提供一种更广泛的叙述，并且这些青少年读者很可能运用这种叙述来塑造自己的未来。他们以一种“未来时态”的形式来向他们的读者呈现这些叙述，并且它的建议非常直接。不要失望，不要反叛，要认识到你的遗传素质是确定而无法改变的，然后好好努力。

也许有人会问：“这些生理意义上的‘未来时态’，对使用这些课本的青少年的良知、政治立场和社会正义的观念会产生任何影响吗？”唉！这个研究无法回答这个实证性的问题。但是，有一点却是相当确定的。这个观点以隐性课程的形式潜在课本中，供学生吸收。

28。美国优生学运动的图片档案

我今天发言所用的很多图片是取自“美国优生学运动图片档案”。我在这个档案馆的学术顾问团服务，这是我们的网址，可能对你的研究会有所帮助。