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20世纪科学课本中优生概念的转化 （第2页）

课本中对那些素质更高的家族的讨论，最晚是在1948年，以家谱图的形式来呈现那些具有优秀遗传素质的家族，例如达尔文的家族。

让我们看看家谱图的右边和以下三代。那是CharlesDarwin的堂表兄弟——高尔顿先生（Fran）。这真是令人印象深刻！

10。家谱描绘了音乐才能的遗传

这是1935年的一个家谱图。这个家谱图试图说明音乐才能可以被理解为一种先天的遗传。黑色的方格和圆圈代表天赋极高的男性和女性，与此同时，那些半填充的图形则代表那些有音乐才能倾向的人。

11。生物课本中引述的复杂行为的遗传

资料库中的课本认同上述观点，课本中引述了智力的遗传性（33%∶80%）和音乐才能的遗传性（15%∶50%）

12。学生的学业成就建立于优等父母的遗传基因

如果社会学家（的观点）是正确的，那么学校教育的其中一个目的就是要根据这种对每位学生能力的假定来对学生进行筛选。由此，我们就不会对这份剪报的标题感到惊讶。这份剪报公布了预期中的通过优等个体结合所繁育的“极大的成果”。

当然，20世纪20年代那几个少数的生物学研究者必然也把自己看作是优越的人。这些文章中所提到的有关智力遗传的假定的证据，例如这篇，能帮助学生实现自己的价值，同时也能帮助他们验证自己学术地位的公正性。这些证据将有助于使这些学生的“未来时态”生效。

13。美英两国遗传学领袖

达文波特（CharlesBeDavenport）和高尔顿（Fran）是19世纪和20世纪优生学的领军人物。课本中往往都提到了他们所讨论的内容。

14。生物课本中引述的达文波特和高尔顿

这些就是证据。达文波特和高尔顿在所有课本中的出现率是23%，而在Moon的系列课本中则分别为50%和90%。

15。美国的移民限制和绝育政策

达文波特强力支持移民限制和绝育政策，而这些政策于20世纪20年代成为了美国的国家政策。

16。生物课本所提倡的社会政策

优生学的激进主义分子也同时对其他三项政策进行游说：差异性的生育率、种族隔离和绝育。在对这些课本进行综述时也可以找到支持这三项政策的论述。

17。“生命的鼎足”美国优生学学会

PhiladelphiaSusqui百年纪念展（1926）

优生学是美国20世纪20年代一场流行运动。这张海报被张贴在美国优生学学会的辩论会和展览上。海报上列出了被认为是具有遗传性的遗传特征，包括弱智、犯罪和贫困。

海报上写着：“你想改进社会吗？”那么，你就应该挑选未来的家长，而不是努力尝试改进你已经生下的孩子。

海报在右上角上用了一个三角形，并用一段文字解释道：“你无法改变你的遗传基因。”你是个什么样的人，在你父母出生时，这一切已经确定了。

这是生物决定论一个很好的例子，而生物决定论是优生学的中心主题。

18。《生命的鼎足》E。E。斯坦福，（1940）。出自《人类与生活世界》（Man＆theLivingWorld），heMapany（这些）三角形代表各种不同类型的个体，在环境和训练方式不同的情况下，这些不同类型的个体有可能产生于同一个生殖细胞。“生命的鼎足”的基础是遗传，而遗传必然是产生于生殖细胞的结合。

这里我们再次看到这个三角形。这一次的出现，是在这些三角形出现在E。E。斯坦福所撰写的课本《人类与生活世界》（1940）后的14年。

这个三角形的基本论调已经确定，它强调人类的遗传特征是固定不变的。

19。TrumanJesseMoon的科学教室米德尔顿，纽约

现在让我们直接来看看Moon的系列课本。作为一个长期在纽约米德尔顿教生物的老师，TrumanJesseMoon通过大量油印自己的笔记，作为他高中生物课的课本。（Holt，RiandWinston）

1921年，为了学生使用方便，这些油印的笔记被加以分类、组织，并且被HenryHolt出版，作为第一版的《生物学入门》（Biinners）。

20。《生物学入门》Moon（1921）

这是Moon系列课本的第一册。有趣的一点是，这本书没有任何有关优生学的参考书目。