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二如何记录（第2页）

【思考与练习】

一、名词解释

1。参与观察

2。非参与观察

3。隐蔽观察

4。公开观察

5。结构性观察

6。非结构性观察

二、简答题

1。参与式观察有哪些优点与缺点？

2。非参与观察有哪些优点与缺点？

3。结构性观察有哪些优点与缺点？

4。如何设计观察提纲？

三、实践操作

每4～6名同学组成一组，每组成员到某一指定观察地点进行至少半小时的观察，并做观察笔记（时间、地点、观察对象、内容等），写个人备忘录以及小组讨论后的想法。然后小组成员就观察活动进行口头上的讨论和交流，以书面形式提交个人观察笔记和个人观察备忘录。

【推荐阅读】

陈向明。质的研究方法与社会科学研究[M]。北京：教育科学出版社，2000。

陈向明。教师如何作质的研究[M]。北京：教育科学出版社，2001。

莎兰·B。麦瑞尔姆。质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M]。于泽元，译。重庆：重庆大学出版社，2008。

【参考文献】

[1]Wolcott，H。F。。PinQualitativeInquiry。Ial。（Eds。）TheHandbookofQualitativeResearEdu]。Neress，1992。

[2]莎兰·B。麦瑞尔姆。质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M]。于泽元，译。重庆：重庆大学出版社，2008。[3]陈向明。质的研究方法与社会科学研究[M]。北京：教育科学出版社，2000。

[4]Gold，R。L。。RolesinSociologicalFieldObservation[J]。SocialForces，1958：36（36）。

[5]SilvermaingQualitativeData：MethodsforAnalyzingTalk，Textaion[M]。London：Sage，1993。

[6]陈向明。教师如何作质的研究[M]。北京：教育科学出版社，2001。

[7]Hammersley，M。，Atkihnography：PrinPractide，1995。

[8]张爽。中国大陆统整课程的教师信念：两所学校的个案研究[D]。香港：香港中文大学，2007。

[1]转引自陈向明。教师如何作质的研究[M]。北京：教育科学出版社，2001：125。

[2]转引自陈向明。教师如何作质的研究[M]。北京：教育科学出版社，2001：139～140。

[3]莎兰·B。麦瑞尔姆。质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M]。于泽元，译。重庆：重庆大学出版社，2008：68。

[4]陈向明。质的研究方法与社会科学研究[M]。北京：教育科学出版社，2000：229。

[5]陈向明。教师如何作质的研究[M]。北京：教育科学出版社，2001：125。