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策略一 积极向上品质的培养（第1页）

策略一积极向上品质的培养

一、概念解析

为什么要让留守儿童保持积极向上的精神状态？

积极向上的品质是留守儿童实现身心健康发展、获得人生幸福的重要保障。态度决定命运，积极品质将带来积极的力量。我国古代哲学经典《周易》指出，“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”所以，学会在消极中发现积极因素，则是一种人生智慧和生命境界。

积极向上是一种人生态度，更是一种内在品质。它是指一个人面对生活、学习等方面的问题和困难时，始终保持一种追求理想、乐观自信、持之以恒的昂扬精神状态和正向行为模式。相信自己的明天是美好的，相信自己的未来是光明的，相信困难是暂时的、可以被战胜的。只要脚踏实地，乐观而执着，就具有了积极向上的宝贵品质。

不少留守儿童是值得同情的。由于父母长期不在身边，这些孩子的情感世界并不完整，这将影响他们身心健康和积极品质的形成。也正因为如此，教师要善于从孩子的真实问题出发，鼓励孩子积极看待生活、学习中的困难和问题，不要给自己的消沉寻找理由，而要为自己的成功和长远幸福多想办法，培养自己积极向上的内在品质。美国著名心理学大师马丁·塞里格曼指出，当一个人用积极心态面对困难和问题时，就会拥有解决问题、战胜困难的精神财富和智慧。积极的态度和品质是战胜困难的一服良药。当一个人用积极心态面对困难和问题时，就更有机会拥有解决问题、战胜困难的精神财富和智慧。积极的态度和品质是儿童青少年身心健康成长的正能量。

二、案例分析

留守儿童照样可以拥有幸福的童年

——快乐成长好少年

赵鑫同学是城关镇中心小学六（1）班学生，担任班长，少先队中队长。由于家庭原因，父母常年在外务工，她从三年级开始就跟随奶奶生活，是一名留守儿童；但她生活自立自强，学习勤奋上进，待人文明礼貌，深得师生们一致好评。

（一）积极进取，品学兼优

由于家庭贫困，父母常年在外务工。她理解父母的辛劳，为了不让父母分心，她在各方面都严格要求自己，是个乖巧懂事的好孩子。她本应该是在父母呵护下生活的孩子，但她却从三年级开始独自面对生活的困难和压力。记得刚开始时，她也不能完全适应这样的留守生活，也曾有过沮丧，一段时间她情绪低沉，不爱与人说话、交流，学习动力也不足，最后通过老师同学的帮助，她很快地又融入到这个大集体，学习中积极进取，生活中自立自强，成为大家的好榜样。

（二）自强不息，努力奋进

三年的留守生活让她变得更加坚强，更加能干。在班级里，她是一名班长，工作特别认真负责，每天早上收作业、检查作业都特别仔细认真。谁的学习有了困难，她就满腔热情地进行帮助。她还非常关心班级，当她发现班级卫生不好时，便会带头打扫，起到了模范带头作用。除了关心同学、爱护班级外，她还是班里学习的带头人。课上，她认真听讲，积极发言；课后，她及时复习巩固，并且能够提前预习下一篇课文，具有非常良好的学习习惯。

另外，她还是一名住宿生，并在留守儿童成长中心担任舍长。期间，她能协助老师完成成长中心的各项工作，在多次内务整理比赛中都获得了“优秀住宿生”的称号。

周末回到家，她一刻也不停，自己洗衣服做饭，喂鸡喂鸭还要照顾年迈的奶奶。家里没生活用品了，她就从几里外的镇上肩扛手拿买回家，东西重，年纪又小，她提起来很吃劲，走在路上遇到认识的叔叔阿姨，她很有礼貌地请别人帮她提一下或者搭下他们的顺风车。回到家奶奶心疼她，她却微笑着说：“奶奶，我没事，我能行!”

（三）兴趣广泛，快乐成长

谁说留守的生活一定是暗淡无光的呢？留守孩子赵鑫同学就把她自己的生活安排得井井有条，使自己的留守生活充满了阳光。她兴趣广泛，德智体美劳全面发展。她平时最大的爱好就是阅读、画画、学唱流行歌曲。在成长中心的“快乐阅读”活动中，她的读书笔记做得最工整，日记写得最优美。在学校的文艺活动中，她为大家表演独唱，和小伙伴们跳健美操，表现非常出色，被老师同学称为快乐的“小百灵”。

赵鑫同学在几年的留守生活中，不断进步，自信快乐地成长着。她在一次以感恩为主题的活动中，写下这样的一句话：“长大了，我也要成为一个有力量的人，用自己的力量关爱别人，回报社会……”是啊，她的成长经历让我们看到了：一株小苗正在党和政府及社会各界好心人士的关怀下快乐地成长。我们相信她未来的路一定会走得更好。

这个真实案例告诉我们，幸福的生活几乎都是自己创造的，不怨天尤人，不自我放弃，不消极沉沦，而是微笑面对每天的日出日落，感恩生活和亲情，积极看待困难和问题。幸福不会从天降，优越的环境未必一定会保证今后就很幸福、很成功；艰苦的环境，也不是不幸福、不成功的必然理由和陷阱。关键在于要从小培养一种积极的心态，这就是阳光心态。面对经常微笑的人，困难都会绕道而走。留守儿童完全可以拥有自己快乐健康的童年，留守儿童并不是消极无望的象征。赵鑫同学作为一个农村小学六年级学生，不仅担任班长，还担任少队部中队长。由于父母常年在外务工，她从三年级开始就跟随奶奶生活，是一名完全意义上的留守儿童。但她并未就此消沉，而是乐观积极，生活上自立自强，学习勤奋上进，待人文明礼貌，深得师生们一致好评。这是一个具有研究意义的典型教育案例。

上述案例还告诉我们，赵鑫同学在其父母外出打工的时候，也曾经出现过情绪低落、消沉的情况。学校老师、同学，特别是班主任的热情帮助，使赵鑫同学克服了父母不在身边的情感缺失问题，恢复了积极向上的态度。班集体的爱，温暖了这颗曾经有些冷却的心。如果每个留守儿童都像赵鑫同学这样，得到教师切实的关爱，就能有效弥补家庭教育缺失而造成的不良影响。

三、教育启示

如何在留守儿童中开展积极品质的教育

当前，世界心理学科发展正在经历一种转向，即由过去仅仅关注问题和人的消极倾向，转向为积极地对待问题，从正向的角度解决负面问题，并由此诞生了一门新的学科——积极心理学。积极心理学也对教育学产生了深刻影响，积极教育理论和实践模式也应运而生。解决留守儿童的教育难题，完全可以从积极教育模式中找到一些答案。而教师是最关键的教育因素之一。

想要培养留守儿童积极向上的品质，并不是一件轻松的事情。特别是父母不在身边所造成的情感问题和生活上的无助，短期内是难以彻底解决的。这种基于血缘关系的情感纽带一旦断裂，儿童往往会成为没有引线的风筝。所以，培养留守儿童的积极向上品质，对教育者来说，是一个巨大的挑战。面对挑战，我们怎样做才能取得更加理想的教育效果呢？农村地区一线的教师们在长期的实践中积累了很多成功经验，值得大家学习。受这些经验的启发，提出如下建议。

（一）教师的喜爱和关心是无比灿烂的教育之光，它将照亮留守儿童被冷落的心灵。留守儿童教育问题的解决，最好先从教师自身做起

教师之爱是巨大的暖流，可以融化心灵的坚冰。石泉县王开慧老师与留守儿童的故事，就说明了这个道理。王开慧老师发现，一个名叫陶陶的同学，往往“与众不同”：情绪低沉，闷闷不乐，上课时爱走神，下课时，他总是一人独自玩耍，很少与同学或老师交流。王开慧老师抽空把他叫到办公室了解情况，老师还没开口，他就哭了。原来，他爸爸妈妈都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。王开慧老师问他生活怎么安排，他说平时都在学校食堂吃饭，周末回家自己做，没有菜就煮油盐饭吃。说着这些话，他哭得更伤心了。王开慧老师了解情况后，在讲道理的同时，对这个孩子给予了较多的关注，生活上尽可能关心，学习上进行个别辅导。陶陶也很懂事，渐渐地，他的情绪有了好转，学习也跟上来了。王开慧老师因势利导，经常在班里表扬他，让其他同学向他学习。从此以后，陶陶的表现一直不错，学习成绩一天比一天进步，不再像过去那样消沉，慢慢变得开朗乐观起来。

（二）及时为留守儿童提供服务班集体的机会，经常激励留守儿童的每一个优点，引导这些孩子从学习、生活等方面的进步中找到快乐和自信

留守儿童的情感往往更为敏感而脆弱，对爱和认可的呼唤更加强烈。教师在关心和帮助留守儿童的时候，要给予留守儿童服务他人、展现自身价值、感受成功与自信的机会。以本文所引用的故事为例，在班级里，赵鑫同学是一名班长，工作特别认真负责，每天早上收作业，检查作业仔细认真。班里同学的学习有了困难，她总是满腔热情地提供帮助。她非常关心班级，当发现班级卫生不好时，她会带头进行打扫，起到了模范带头作用。除了关心同学、爱护班级外，她还是班级学习的带头人。课堂上，她认真听讲，积极发言；课后，她及时复习巩固，并且提前预习，有良好的学习习惯。同时，她是一名住宿生，在成长中心担任舍长，协助老师完成成长中心的各项工作，在多次宿舍内务整理比赛中获得了“优秀住宿生”的称号。正是由于教师的教育智慧，赵鑫同学才获得了承担责任、施展才华、体现价值、感受快乐的机会。从这个角度可以发现，表扬留守儿童10句话，不如给他们一次展现自身价值和才华的机会。

教育策略

多给留守儿童一些正向、激励的称号

正向、积极的称号往往能焕发儿童无穷的力量，甚至可以改变儿童的人生走向。好孩子是在表扬中诞生的。

建议：老师，特别是班主任，在日常教学中，可以开展各种荣誉之星的评比，如“自强之星”、“奋进之星”、“阳光少年”、“美丽少女”等活动。不要吝啬对留守儿童的表扬，善于运用激励手段，是教师的智慧和崇高境界，对留守儿童尤其重要。对那些明显存在问题的孩子，积极激励的方法将取得意想不到的教育效果。

（三）有意识地培养留守儿童的兴趣和特长，借此激发他们积极向上的态度，培养他们战胜各种困难所需要的才干

只有拥有一技之长，才能立足社会。拥有兴趣和特长的儿童，才更加快乐而自信。在留守儿童教育过程中，教师要善于因势利导，使每个孩子都有自己的兴趣和特长。

以赵鑫同学为例，她的留守生活里充满了阳光，原因在于，她兴趣广泛，德智体美劳全面发展。所以，特长和兴趣是留守儿童积极向上的美丽翅膀。

四、问题解决