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策略四 自强自立品质的培养（第2页）

多给留守儿童负责任的机会

自强自立的精神需要培养。教师主动给留守儿童这种独立负责任的机会，十分重要。

建议：教师，特别是班主任，要善于发现孩子的优点，挖掘孩子心中巨大的潜能，唤起儿童的积极力量。信任和鼓励是效果独特的教育策略。可以主动交给留守儿童一些事情去负责，甚至可以在班级里多设置一些岗位，如，“卫生班长”“学习班长”“纪律班长”“美德榜样”“班主任助理”等，把这些岗位有针对性地交给留守儿童去做，多信任，积极期待，及时表扬。留守儿童将会在履行这些岗位责任中，学会负责，在负责中学会自立自强。

（四）用大量生动的成长及成才的故事感染学生，榜样的力量是无穷的

教师可用与处境不利儿童遭遇相近的成功故事教育学生，鼓励学生面对挫折。自强不息、坚韧不屈是战胜困难的法宝。牟兰同学的事迹表明，留守儿童完全可以走出生活的阴影，拥有自己幸福的生活。教师要善于挖掘学校中学生的成长故事，及时发现孩子身上的闪光点，这是成就处境不利儿童的有效策略。要让学生努力成为自强不息、积极向上的学习榜样。牟兰同学曾不止一次地写道：“我要做最好的自己!”她就是在一次次的努力中不断充实自己，不断进取。只有每个留守儿童都努力做最好的自己，我们的教育才是成功的。

（五）加强与留守儿童家长的联系和沟通，对家长提出建设性意见

巴哈伊教创始人巴哈欧拉说：“上帝唯一不能原谅的罪行是，父母放弃自己对孩子的教育责任，而使他们成为动物。”现在，我国家庭教育有三种误区，对孩子健康成长造成了伤害。第一种是没有科学的管教方式，一味地追求望子成龙、望女成凤，期待值过高；第二种是溺爱孩子，不论孩子提出的要求是否合理，都要满足；第三种是放弃对子女的养护和教育责任，放任自流，导致孩子缺乏家教。不论哪种情况，教师都要主动与孩子的家长沟通，不仅家访，还要与孩子父母进行电话沟通，引导家长在孩子成长的关键期发挥父母的正确教育力量。只有积极的家校合作，才能使留守儿童克服不利因素，沐浴健康成长的阳光。

给家长的建议

写给家长的话

留守儿童最大的痛苦是缺失亲情和父母之爱，最大的危险是怨天尤人，自暴自弃。教师要特别提醒孩子父母注意以下两点：

切实解决留守儿童的情感饥渴问题

成年期的各种问题，总能从儿童时期的家庭不幸和情感缺失中找到原因。长期缺乏父母关爱的孩子容易孤僻、内向和冷漠。教师要提醒孩子父母，主动给孩子打电话，至少每周一次，询问孩子生活、学习情况；一年内，至少和孩子共同生活一个月，或在老家，或把孩子接到工作之地；提醒家长经常与学校教师，特别是班主任沟通，了解孩子学习情况，这种联系沟通每月至少一次。增加与孩子共处的时间，进行亲子交流，是最宝贵的。

鼓励孩子积极上进，自强不息

长期无助的孩子，会失去学习的信心和兴趣，逐渐自暴自弃。教师要告诉父母，及时了解孩子的生活、学习需求，尽力满足其合理需求。但对于不合理需求，要明确拒绝，不要因情感弥补原因而纵容孩子非理性需求。对孩子的点滴进步，家长要给予及时奖励，这种强化有利于孩子向积极方面发展。自强不息才是父母送给自己孩子最珍贵的礼物。

四、问题解决

当留守儿童自暴自弃、不思进取时，教师应该怎么办

（一）心理上及时给予温暖

融化寒冰只能靠温暖。教师要根据留守儿童家庭变异所导致的情感、意志等方面的心理障碍以及所表现出来的孤僻、倔强、报复等性格和心理特点，积极开展“心理咨询活动”，开辟“心理咨询箱”，邀请班级科任老师定期为他们进行心理健康教育，对心理有障碍的学生进行重点心理咨询。教师应及时掌握留守儿童的心理障碍和思想情绪，经常深入做学生的思想工作。通过教育活动，学生会出现明显转变。

（二）善于发现孩子的闪光点

培养孩子的美德，哪怕只有一点点，也要进行强化。细致观察和跟踪学生品行表现，及时鼓励，是老师们充分了解学生的有效手段。由于家庭变故，留守儿童的家长在教育孩子的过程中，常常会出现这样或那样的缺陷，或过于严厉简单粗暴，或置之不理，或……这样的教育方式导致了孩子的品行上容易出现这样或那样的问题。比如与同学不团结、不礼貌、不遵守公共秩序、破坏公物、小偷小摸等。针对这样的情况，老师们要及时从以下几方面进行引导教育，端正他们的品行，树立正确的人生观。

1。坚持正面教育，运用正面的形象，让他们懂得端正的品行是长大后为人处事的根本。

2。清除外在不利因素影响，教育他们不与社会上品行不端的人在一起，避免外在的负面“感染”。

3。与社会、家庭配合，说服监护人不遗弃、多管教，说服社会相关人士不歧视他们，多给他们一份关爱。

4。细心观察，发现孩子的闪光点，及时鼓励和强化，循循善诱，相机引导。只有让孩子意识到自己的美德和价值，他才会选择健康的生活方式。

（三）学习上多帮助

一些留守儿童性格容易孤僻，心理闭塞，自我保护意识强烈，对生活比较茫然。我们要积极采取有效措施加以帮教。例如，确定两三个帮教同学，在课外加强与其联系，营造群体氛围，帮助其尽量融入群体。教师加强与这些学生的情感交流。在上下班的路上与他们一起走，一起拉家常，开展活动时同他们坐在一起，课余时间多家访，尽量缩短师生距离，创造情感交流机会。采用多种载体鼓励这些孩子，使其感受生活的美好，培养他们乐观、豁朗的性格，促进他们对人间温暖、美好生活的体验，振奋精神，树立自强不息的志向。

（四）生活上多关心

为避免因家庭经济困难给留守儿童学生造成的压力，学校和班级应该采取多方面措施：留守儿童应该享受国家的两免一补，开展“献爱心捐资”活动、募集资金等，为他们的生活排忧解难。同时，要注意保护留守儿童的自尊心，不要使他们成为大家怜悯的对象。所以，教师要善于发挥这些孩子的特长和价值，给他们施展才华的机会。在为其他同学服务的过程中，留守儿童将会增长正向的力量。

资料链接

1。国内外英雄人物成才、成功的故事。关于这类内容的书籍很多，建议教师购买一些，以辅助教育教学。

2。图书推荐：《小王子》是一本足以让人永葆童心的书。它诉说的是一个从遥远的星球来到我们地球的小王子。他看到了一个傲慢的国王、酒鬼、唯利是图的商人、死守教条的地理学家，还有一朵美丽的小花、一只渴望受驯养的狐狸……这本小小的书，成了一面透亮的镜子，照出了一个荒唐的成人世界。它在提醒我们：只有爱，才是最高的哲学，才是我们活下去的唯一理由。法国《读书》杂志曾将这本书推举为有史以来人类的最佳读物。可以通过师生共读的方式，来阅读这本书和其他励志故事。

3。留守儿童教育故事网站推荐：。sqxlset。sho?id=684。

这是石泉县的关爱留守儿童网，该网站上有许多留守儿童成才的好故事，也有教师帮助留守儿童成才的感人事迹，能够为参与农村留守儿童教育的人员提供一定的参考。