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第二章 逻辑思维能力（第5页）

（2）差等关系（从属关系）。指全称肯定判断（A）与特称肯定判断（I）、全称否定判断（E）与特称否定判断（O）之间的关系。这种关系存在于同质（同为肯定或否定）的全称判断和特称判断之间，我们可以把它概括为：全称真则特称真，特称假则全称假；如果全称判断假，则相应的特称判断真假不定；如果特称判断真，则相应的全称判断真假不定。

例如：

A。班里所有人都是南方人。（真）→I。我是南方人。（真）

I。我是南方人。（假）→A。班里所有人都是南方人。（假）

A。甲班同学都毕业了。（假）→I。甲班有的同学毕业了。（真假不定）

I。甲班有的同学毕业了。（假）→甲班同学都毕业了。（真假不定）

（3）矛盾关系。指全称肯定判断（A）与特称否定判断（O）、全称否定判断（E）与特称肯定判断（I）的关系，它们之间既不能同真，也不能同假，因而必有一真一假。

例如：

A。所有的反动派都是纸老虎。（真）→O。有些反动派不是纸老虎。（假）

O。有些计划是不可行的。（真）→A。所有的计划都是可行的。（假）

E。不想当将军的士兵都不是好士兵。（真）→I。有些不想当将军的士兵是好士兵。（假）

I。有些回忆是可以被岁月埋葬的。（真）→E。所有回忆都不可以被岁月埋葬。（假）

（4）下反对关系。指特称肯定判断（I）与特称否定判断（O）的关系，它们之间可同真，不可同假。于是，由一个为假，可以逻辑地推出另一个为真；但从一个为真，不能确切地知道另一个的真假。

例如：

I。有些同学的成绩是优异的。（真）→O。有些同学的成绩不是优异的。（真假不定）

O。有些爱情不是完美的。（假）→I。有些爱情是完美的。（真）

（四）判断的真假问题

判断是对事物进行断定的语句，既然对事物有所断定，那么肯定有真假之分。要明确一个判断的真假，主要是看该判断是否与客观实际相符合，如果与客观实际相符，则该判断为真；如果不符，则该判断为假。因此，判断不能无所谓真假，也不可能既真又假。

①对简单判断我们可以直接以事实为根据来判定其真假。例如，“中国的首都是北京。”这个判断符合事实，因此为真。

②对复合判断我们要以肢判断之间的逻辑关联为依据来判断其真假。肢命题的真假决定着复合命题的真假。例如，“鲁迅是文学家”和“鲁迅是革命家”肢判断为真，复合判断“鲁迅是文学家和革命家”方为真。

经典例题

单项选择题：大会主席宣布：“此方案没有异议，大家都赞成，通过。”如果以上不是事实，下面哪项必为事实？（　）

A。大家都不赞同此方案

B。有少数人不赞同此方案

C。有些人赞同，也有些人反对

D。至少有人是不赞同此方案的

【答案】D

【解析】根据对当关系，都赞同的反面是至少有人不赞同，可能都不赞同，也可能只有一个人赞同，但不能肯定究竟有多少人赞同。A、B、C几种选项都可以推出题干所说不是事实，但是由题干不是事实，不能突出它们中任何一个“必为事实”。

（五）教育活动中遵守判断思维形式的要求

教育活动中，教师在传递知识时，要正确地表达知识中的判断，在表达自己的思想时，也要正确地运用判断。要做到这一点，教师既要做到判断符合实际，也要做到判断符合思维形式要求。因而搞清楚判断的性质、特点、种类及判断形式上的真假问题，是十分重要的。