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第三节 教育公正与因材施教（第2页）

尊重人的自我需要，促进人的个性发展，是现代教育思想改革的重要标志之一。现代幼儿观要求教师要从幼儿的实际情况和个别差异出发，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动，因材施教，促进幼儿的个性发展。具体要做到以下几点。

（一）充满热爱和期待，促进幼儿的个性发展

从教师的职业道德上讲，热爱学生是教师应该遵循的最基本的道德。从幼儿的基本心理需要上讲，爱是他们最渴望得到的。学生渴望能在充满爱的愉快环境中成长，爱能引出学生内心深藏的天真和优良品质，这种天真与优良品质的逐渐形成、发展才构成了孩子的个性。

还有一种更高意义的爱，即期望。罗森塔尔认为，教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，他把教师期望的预言效应称作“皮格马利翁效应”，也有人将之称为“罗森塔尔效应”。

经典例题

2013年单项选择题：董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　）。

A。批评小明总出错，表扬小强爱思考

B。表扬小明爱举手，批评小强不发言

C。批评小明总出错，批评小强不发言

D。激发小明勤思考，鼓励小强多举手

【答案】D

【解析】教师要根据学生的特点采取不同的教育方式，如针对小明思考不深刻，可以鼓励他多思考；对于小强不愿发言，可以鼓励其多发言。

（二）建立良好的班、队集体，促进幼儿的个性发展

教师除了应对学生赋予爱心以外，还应建立一个良好的班、队集体。良好集体的组成必然要有为之服务的成员，而这些成员又应有不同的个性才能，这就给不同爱好和特长的学生创造了显露才能的机会和可能付诸实践的场所，学生在表现自己才能的过程中又进一步塑造和发展了自己的个性才能。

（三）因势利导，促进幼儿的个性发展

正在成长中的学生有着千差万别的个性，这些心理和行为差异，在很大程度上构成了学生的个性差异。教师要重视学生的这种个性差异，因势利导，加强教育的针对性、培养学生的独立性、为学生提供更多选择。

（四）正确评价，促进幼儿的个性发展

学生的自我概念的形成主要依赖于教师的评价。教师的评价对他们的自我评价起着极大的影响作用。这要求教师做到以下几点。

第一，关心每一个幼儿。

第二，充分发现和正确评价每个幼儿的优势。

第三，创造条件促使幼儿在活动中充分发挥优势，获得成功的体验。

第四，要及时肯定每个学生的细微进步，并在此基础上提出新的要求和希望。

第五，公正、平等而又恰当地处理学生的过错，并且让学生明确改进的具体途径和方法。

（五）设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动，促进幼儿个性发展

活动是树立和落实育人为本的幼儿观的有效载体。活动既要形式多样，又要生动活泼；既要有娱乐性，又要有学术性；既要有时代性，又要有开创性，如学校可以组织开展学科色彩浓厚的活动，鼓励学生参加各类竞赛，提高其学习兴趣，为其营造良好的学习氛围。