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导读课怎么上教材中的鲁滨孙漂流记教学建议（第4页）

生：应该在小说的开始部分。因为片段的第二自然段告诉我们时间——“大约在我上岸十一二天后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。

生：……（指名两个同学左右）

师：读了小说的精彩片段以后，你感受最深的是什么？你可以联系片段中的细节来说说。

生：我觉得那个小岛十分荒凉，鲁滨孙连个说话的人都没有。

生：我觉得鲁滨孙太孤独了，课文中写道：“至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船，泅到岸上来找我的，后来做了我多年的忠仆。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。”

生：鲁滨孙要与蛇、与野兽甚至与野人相伴，假如是我，一定会被吓死。

生：我觉得鲁滨孙在困难面前的态度很乐观。那个“好处坏处对照表”就很精彩。

生：对！我觉得他通过“对照表”也得到了要顽强活下去的理由。

生：还有，我很欣赏鲁滨孙想办法计算日期这部分。他在一个大柱子上刻上了上岸的日期，在方柱两边，他每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。这样，他就有了一个日历，可以计算年月日了。读这一段，我特别受感动。

生：片段的最后写道：“现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。”这说明他曾经期待过有人来救他，但是不完全把希望寄托在别人身上，而是自己努力想办法。我觉得这段心理活动的描写非常真实，很精彩。

师：我发现很多同学觉得鲁滨孙“好处坏处对照表”特别感兴趣，读一读奥台尔这一张“好处坏处对照表”，想一想它在写法上有什么特点？

生：我发现对照表的左边与右边确实是一一对应起来写的。

生：我发现对照表中，右边的字普遍比左边多，说明鲁滨孙心里更在乎好处。

生：……

师：是的，鲁滨孙把好处和坏处对照起来看，就是为了找到“聊以**”的事情。“聊以**”是什么意思？（课件呈现句子：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到“聊以**”的事情。）

师：鲁滨孙是如何“聊以**”的？（引读、对比读鲁滨孙记录的“坏处与好处”对照表。）

师：同学们，读了之后，你有什么新的想法。

生：鲁滨孙的心态非常好……

生：鲁滨孙在困难面前的态度很乐观……

生：鲁滨孙能够知足安命……

师：今天我们像鲁滨孙那样孤身一人流落荒岛的可能性很小，但人生的道路上会遇到各种各样困难，我们要像鲁滨孙那样分析有利因素和不利因素，用乐观的态度对待困难，克服困难，光明就在前头。

四、激发阅读原著的兴趣

师：鲁滨孙在这荒无人烟的荒岛上生活了28年。他相信生命的力量，吃苦耐劳，不畏艰险，勇敢地活了下来，最后终于获救。正因为这样，鲁滨孙成了世界文学史上一个不朽的形象，激励着一代又一代人。

师：我们阅读了故事梗概，又学习了精彩片段。你还对哪些内容感兴趣？

生：鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

生：还有，他救了“星期五”以后就开始教化他。他是如何“教化”一个野人的呢？

生：……

师：那我们去找这本书来读读吧，你一定会被小说里生动的情节吸引的。