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第六章 木兰文化（第1页）

第六章木兰文化

（引言）

花木兰，一位巾帼英雄，其代父从征的故事就是一首英雄史诗，而王维《辛夷坞》“涧户寂无人，纷纷开且落”则是对山涧中默默无闻，但仍独自散发着幽香的木兰花高贵品格的写照。

我们创建木兰文化，就是在社会改革与飞速发展的大背景下，发掘传统文化的价值，寻找现代思想与传统文化的契合点，用“木兰文化”来提升“巾帼文明岗”创建的内涵与品质，用“木兰文化”来浸润学校管理，提高师生幸福指数，提升教育教学品质。

木兰文化的创建

2012年，学校开始争创全国巾帼文明岗。

巾帼文明岗是以女性为主体，在生产、经营、管理和服务中，体现高度职业文明、创造一流工作业绩、展现靓丽时代风姿的女性集体、女性岗位。

1991年，全国妇联与国家教委、国家科委、劳动部等15部委在城镇妇女中联合发起做“四有”“四自”女性、为“八五”计划建功（简称巾帼建功）活动。

为深化巾帼建功活动，1994年，以迎接世妇会为契机，全国城镇妇女“巾帼建功”活动领导小组在女性集中的商业、金融、公交、卫生、邮电等窗口行业倡导开展了“巾帼建功岗”文明服务竞赛。党的十四届六中全会后，为进一步贯彻全会精神，加强社会主义精神文明建设，全国城镇妇女“巾帼建功”活动领导小组在全国广大妇女中开展了以为人民服务为核心、以树行业新风为目标的“巾帼文明岗”创建活动。

“巾帼文明岗”创建活动是以提高妇女素质为目标，以倡导职业文明为核心，以行业管理规范为标准，以科学管理为手段，以弘扬岗位文明、增加岗位技能和提高岗位效益为重点，以先进典型为导向的群众性精神文明创建活动。

“自尊、自信、自立、自强”，是原全国妇联主席陈慕华同志在1988年9月召开的中国妇女第六次代表大会闭幕式上向全国妇女发出的号召。

进入21世纪，全国妇联将时代精神融入“四自”教育之中，丰富“四自”精神内涵。巾帼文明岗就是在新的时期下，强劲助推在岗女性重新审视自我、完善自我、实现自我、超越自我，实现岗位成才、岗位建功的平台。

这一精神恰恰与学校“让自律成为品质，让自省成为习惯，让自强成为追求”慎独教育的核心理念相辅相成。

我们的慎独教育就是要帮助师生认识自我、完善自我、实现自我、超越自我，而这个目标在近年来也非常清晰地贯穿于学校整个教育管理过程当中，用慎独的精髓统率师生员工的思想，规范师生员工的行为，激励师生员工的热情，培养师生员工的自律、自省、自强意识和能力。

从这一视角来看，抓好巾帼文明岗的创建在团结四小不仅仅是引导教师“岗位成才、岗位建功”，而且是学校办学思想的拓展和延伸，这是我们积极创建巾帼文明岗的第一点认识。第二点认识是，目前，我国小学中，女教师所占的比例是偏大的，就我们学校来讲，女教师占了82%，显而易见，抓好女教师队伍建设实际上就是抓好整体教师队伍建设。

客观地讲，通过木兰文化引领学校女教师成长是学校整体队伍建设的催化剂，它使得学校教师对待生活和工作的认知态度有了很大程度地改进和提升，也加强了团队建设的感召力和凝聚力。

内因起决定性作用，但是没有外因的推动，要实现质的变化是不可能的。

我们非常感谢全国妇联提供这样的平台。

矗立在教学楼一层中央位置的那块红色大牌子上面的几个大字，对于我们成长进步有着很强的推动力。当大牌子上面写着“争创全国巾帼文明岗”几个字时，时时提醒我们要有目标，要不断地去努力、去拼搏、去奋斗！而当大牌子上面写着“全国巾帼文明岗”几个字时，又在告诉我们示范、引领更需要不断地去学习、去提高、去创造。

花木兰，一位巾帼英雄，其代父从征的故事就是一首英雄史诗，而王维《辛夷坞》“涧户寂无人，纷纷开且落”则是对山涧中默默无闻，但仍独自散发着幽香的木兰花高贵品格的写照。

花木兰的事迹可歌可泣，木兰花的花语是灵魂高尚。无论是巾帼不让须眉的花木兰，还是蕴含灵魂高尚之意的木兰花，都凸显了教育行业“巾帼文明岗”创建活动的目标和任务。

我们创建木兰文化，就是在社会改革与飞速发展的大背景下，发掘传统文化的价值，寻找现代思想与传统文化的契合点，用“木兰文化”来提升“巾帼文明岗”创建的内涵与品质，用“木兰文化”来浸润学校管理，带领学校教师在爱与责任中彰显巾帼风采，积极践行人格上自尊、行为上自律、学习上自觉、工作上自主、精神上自强的“五自”行动公约，以“修炼篇”“风采篇”“励志篇”等七大篇章彰显教师“巾帼建功”极大的创造力和健康向上的人生观，从而提高师生幸福指数，提升教育教学品质。

随着生活节奏的加快，承担多种角色的女教师面临的工作、生活压力也越来越大。教师在学校里似乎只是忙着备课、上课、批改作业等，校园生活单调、机械。如何帮助教师释放、舒缓紧张的工作压力？

我们在提高校园生活质量、激发教师爱校的热情方面做了很多的努力。比如，学校开放了养心堂、香书苑、体能训练室等活动阵地，女教师还编写了《荷韵》歌集，成立了“荷韵合唱团”，唱自己喜欢的歌；学校实施“健康工程”，倡导“我健康、我快乐、我美丽”的生活理念，各项活动的开展，不仅帮助教师提高了身体素质，促进教师养心怡情，也极大地丰富了校园生活。不仅如此，“暖心工程”更是体贴入微：为了方便教职工用餐，学校为每个办公室购置了微波炉；考虑到路远的教师或身体不适的教师需要适当休息，学校建设了“玲珑小憩”……人们常说学校的活力是合力，正如一位新教师所感慨的：“生活在团结四小这样的大家庭中感到很温暖、很幸福。”另外，我们关注班组自主建设，让“小家”凝聚“大家”的能量。我们坚持从“基础”做起，扎实抓好班组文化建设，把创建的主动权交给班组，用文化来提升品质，让班组创建充满生机与活力。

学校每个班组都有自己的班组建设的理念、目标、公约等，呈现出自主、创新、鲜活、和谐等特点。有的办公室色彩明丽，布置可爱，从颜色到主题都体现出教师们生活在一个非常轻松快乐的环境中；有的办公室飘满书香、墨香，有的办公室有浓厚的读书和研究氛围；特别是六年级组结合本组教师擅长制作丝网花的优势，把办公室装点得如花室般美丽，他们的主题是“快乐、和谐、发展”；而四年级组创建的主题是“拥抱自然，放飞爱心”，自然舒畅的人文环境处处充满新意，清新的雅室让老师们感受到自然的气息，也体现出温馨的团队正在放飞青春的理想；老师们的各种口号、宣言不拘泥于形式，活泼可爱，例如“平凡写就芳华”“享受工作，热爱生活，展巾帼风采”；副校长室承担着学校大大小小的教育教学工作，她们的口号是：“古有花木兰，今有木兰花，在家管好家，在校当好家”。学校真正成为教师的精神家园。

各班组收集整理了《健康与生活》，涉及教师养生、礼仪、交往等，编写了《木兰风作品赏析》《木兰人物写真》等校本集册，还自主组织厨艺大比武、聚餐等集体活动，她们的集体宣言是“我们好吃但不懒做，简朴却不抠门，美丽而不妖艳，努力但不张扬，我们爱工作更爱生活”。

最为重要的是，我们通过木兰文化的创建，激发了教师发展的主动性，让教师收获了成长的幸福。

学校紧紧围绕慎独教育“让自律成为品质，让自省成为习惯，让自强成为追求”的思想精髓，积极唤醒教师“巾帼不让须眉”的自觉发展意识，以教师的发展实现学校的发展。我们着眼于教师发展的需要，注重激发教师内驱力，促进教师自我修炼。学校出台了教师“五自”行动公约：人格上自尊、行为上自律、学习上自觉、工作上自主、精神上自强。学校以“让我走近你”“师道论坛”等主题活动为载体，倡导教师内省与自修，强化科学与规范，关注过程与评价。特别是“让我走近你”大型系列访谈活动，我们一直都在做。不仅围绕教育或事业，活动中教师们还以他们的经历、感受、思考、收获为中心，抽丝剥茧地讲述自己的故事，分享着各自的生活态度、事业追求和人生感悟。

学校还坚持“容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、让人参与”等以人为本的管理方式，调动教师主观能动性，号召教师“我要发展”。近年来，团结四小女教师中有22名教师获得区、市级的教学能手、学科带头人及名师称号，正如学校一位教师所说：“要做一个有德的女性、有才的女性、有情的女性。”教师在享有自律、自觉、自主的积极心态中学习工作，收获着成长的幸福。

冰心说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的‘真’、十分之六的‘善’、十分之七的‘美’。”我们以木兰文化争创巾帼文明岗，就是要培养女教师追求卓越的精神，也就是不断求新、不断变革的精神，就是要充分展示女教师的真、善、美，“没有最好，只有更好”，让女教师在爱与责任中彰显巾帼风采，在享受岗位幸福的同时彰显巾帼风采！

“让我走近你”访谈

——走近菅钺老师

（配乐诗朗诵《仍在》，作者：菅钺，朗诵：杨坷）

似乎过了激动的年龄，但**仍在，