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第二节 课堂教学工作技能的训练（第2页）

为了有效地进行课堂教学技能训练，将课堂教学技能分解为以下七项可操作性技能。

1。掌握常用课型及结构的技能

常用课型有：单一课，包括新授课程、复习课、练习课、实验课、检查课、综合课等。

常用课型的基本结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。

2。选择和运用常用教学方法的技能

常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法、读书指导法等。

3。课题导入技能

掌握直观型导入，问题型导入和趣味型导入。

4。检查复习、提问技能

能进行设疑、激疑、释疑和解疑。

5。主题讲授技能

具备讲述、讲解和讲读技能，能正确进行解释性讲授、描述性讲授、推论性讲授、证明性讲授和总结性讲授。

6。教态、板书技能

教态要自然、从容，板书要清晰、规范。

7。应变技能

能根据课堂教学情境运用心理学、教育学的知识原理导向、调控教学行为，妥善处理课堂各种偶发事件。

（二）训练途径

1。继续开展学生模拟课堂教学大赛活动

模拟课堂教学是师范生具体的训练教学技能活动，是在没有“真实学生”的情况下，模拟进行教学过程。把举办大赛纳入每学期教学工作要点，形成制度。不断总结比赛经验和教训，注重点面结合，注重普及与提高。根据不同专业、不同层次的学生特点，进行合理的比赛分组，逐步完善三级比赛方法（班级初赛、院复赛、学校决赛）。精心选聘评委，制定操作性强的、能够全面考查学生各项教学技能的评分标准和要求。完善竞赛规则，建立健全竞争机制和激励机制。注意宣传，鼓励训练，提高比赛效果。

2。进行微格教学训练

微格教学是一种对师范生教学技能进行系统培训的有效方法，是连接教育理论与教育实践的纽带。要在学科教学法课中和实习试讲阶段进行一定的微格教学训练。注意发挥指导教师的作用，做好师范生的教学示范、教案编写、角色扮演和反馈评价等环节的工作，真正发挥微格教学培训技能的作用。

3。举行校内观摩教学

在参加模拟课堂教学大赛的选手中，在进行教育实习的学生中，选拔特别优秀者，组织表演队伍，在全校范围中，进行观摩教学表演，交流经验，提高教学技能。

4。开展经常性的教育见习

有计划地组织学生深入到中学，进行必要的教育见习和教学观摩，引导和激发学生了解中学实际，了解课堂教学情况，增强感性认识，提高技能训练自觉性和兴趣感。

5。强化教育实习

明确教育实习环节、任务，改革教育实习方式、方法，研究教育实习结构、模式。继续灵活地采取集中、分散、校内模拟等多种实习形式进行教育实习。认真抓好备课、上课等教学工作环节。组织学生进行汇报讲课，全面考核学生的各种课堂教学技能。

6。定期邀请中学特级教师来学校讲学，进行技能示范，向学生传递教学经验，传授教学技艺。

二、演示实验和制作简易教具技能训练

演示实验和制作简易教具技能是师范生专业技能的重要组成部分。所谓演示实验和制作简易教具技能训练是指简易教具制作、理科基本教学实验以及掌握和运用现代化教学手段技能的训练。

（一）技能结构

1。运用多媒体技术进行教学技能

包括幻灯、投影、教学电视、教学电影和计算机等教学设备的综合使用操作技能。

2。掌握课件制作技术，能制作课件

3。制作简易教具的技能

包括制表、挂图、剪贴图、板画、简易标本、示教板、模型等教具制作技能。

4。理科学生基本演示实验和动手操作的技能

包括运用简易教具和药品进行现场演示实验和模拟演示实验的动手操作技能以及指导学生分组实验的技能。

（二）训练途径

1。加强教育技术类课堂教学