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第一节 老年大学教学示范艺术概述（第1页）

第一节老年大学教学示范艺术概述

老年大学教师运用高超的示范艺术，能够帮助老年大学生更快、更好地掌握学习目标中要求的技巧、技能，是老年大学教学中一种必不可少的教学艺术。

一、老年大学教学示范艺术的定义

示范，又被称为演示，主要是指示范者实际地操作工具和材料，展示完成一项工作或制作一件东西的操作方法和程序。教学过程中的示范是指教师对某一个动作或者问题进行亲自的表演与操作，使得学生能够把握动作与问题的细节，从而加深对知识点或技能操作的印象。

老年大学教学的示范艺术，是有目的地以老年大学教师的技巧、技能展示作为有效的刺激手段，以引起老年大学生相应的反应和行动，使他们通过模仿而富有成效地掌握所学习的技巧、技能。示范艺术是日常教学艺术中的一种基本类型，由于其直观性较强，在老年大学日常的课堂教学中被广泛运用。如老年大学教学在学习演唱、英语和诗词时教师的语音示范，舞蹈、乐器演奏等课程中教师的动作示范，书法课上教师针对书写要求所做的书写示范等。

二、老年大学教学示范艺术的类型

（一）老年大学教学示范艺术的媒介类型

老年大学教学示范艺术包括三种主要的类型：语言示范、动作示范和书写示范。

1。语言示范

语言示范主要通过语言进行，如英语的语音教学、诗词的朗读教学和音乐的演唱教学等。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”[1]从古至今，语言都是教师的基本职业手段，是教师所赖以传道授业解惑的工具。要做好语言示范，教师应遵循以下基本要求。

（1）晓畅通达。语言的根本作用是用来表达思想的，所以只要说清自己的意思即可。简言之，表达思路清晰，合乎逻辑，浅显易懂。

（2）至真至诚。教师说话讲课，不仅要考虑到老年大学生的耳朵，更应该考虑到他们的心灵。语言背后的思想和灵魂才是语言真正的“神”，只有真正入“神”的语言才有可能打动老年大学生。

（3）准确规范。运用准确规范的语言进行示范，是示范能否达到预期效果的前提，不准确规范的语言，将使示范的结果“差之毫厘，谬以千里”。

2。动作示范

动作示范主要通过各种动作进行，如舞蹈和太极拳的各种示范动作、计算机应用的各种操作等。要实现标准的动作示范，教师应遵循以下两个基本要求。

（1）目的明确。示范要针对教学的实际需要进行。

（2）正确、美观。正确是指示范要严格按技巧、技能的规范要求完成，以保证老年大学生建立正确的动作表象；美观是指动作示范的生动、优美，以保证动作示范可以引起老年大学生学习模仿的兴趣，消除不必要的畏难情绪。

3。书写示范

书写示范主要通过示范书写方法和格式进行，如书法中写字的方法、书写要求、笔画结构等方面。要保证书写示范的有效性，教师应遵循以下几个基本要求。

（1）放慢节奏、反复演示。书写是一门看似简单、实则复杂的学问。书写示范要求教师在示范时对行笔过程的关键点必须停顿、慢放或者重复，以便老年大学生能体会到细微的书写过程。

（2）全方位、多角度示范。因为书写的技巧要领往往非常细致入微，老年大学生很容易受限于观察的角度而无法很好地掌握教师示范中强调的重、难点。因此，教师应尽可能对处于不同方位、角度的老年大学生进行多次的重复示范，以减少由此带来的误差。

（3）避免主客观负面因素阻碍示范。受书写材料和工具、书写环境、心理状态和熟练程度的影响，教师的示范可能会因此出现效果上的差异。为避免主客观负面因素对示范的阻碍，教师应在示范前做好充分的准备，尽可能排除影响示范的主客观因素，尽可能把负面影响降到最低。

书写示范在老年大学教学中的运用

“行草书章法”授课教案（节选）——章法布局的原则

一、着眼全局（15分钟）

引导学生观看五幅示范作品，其中有篆、隶、楷、行、草五种书体和多种幅式，指出各自的布局方法。引起学生对书法艺术多种幅式、多种层次、多种形式的美感，使之对各种书体的布局有一个轮廓和概念。

（一）阅读课文

书法的篇章布局不同于一般的文字排列。一幅书法艺术作品的安排，首先要从全局着眼，把许多文字组织成一个完整而生动的篇章。要把所有的字，包括正文、落款、盖章当成一个艺术的总体来看待。因此，下笔前要从全局着眼。

（1）用纸的大小，写多少个字，多大的字。

（2）写什么样的幅式，字距、行距要多大。

（3）摺纸时纸张的四周要留空，即上要留“天”，下要留“地”，左右两旁要有一定空白。

（4）如何落款盖印章等。

（二）举例

引导学生观看挂在墙上的一幅楷书“中堂”挂轴，正文是“山不在高，有仙则名……”。指出这幅作品：

（1）横有列，竖有行，四面留边，上下较宽、左右稍窄；

（2）第一个“山”字就写在第一格上，不必像书本上的文字起行要低两格；