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第二节 老年大学教学组织艺术举要02（第4页）

演唱班的“蒙山沂水——旋律与情感”课，教师先示范演唱歌舞剧的几个插曲、片段（《白毛女》《洪湖赤卫队》《红珊瑚》《知音》），分别说明在演唱中如何运“情”、以情带声，声情并茂；如何“以字行腔”，字正腔圆，唱出作品的风格和韵味。再以《祁蒙颂》的“愿亲人早日养好伤”与学生互动，教师边讲边唱，学生边听边练，为教学《蒙山沂水》打好基础，然后指导学生在歌唱时注意情感与气息的配合，声音的结合与旋律、节奏的控制，对难点重点带唱，使学生在轻松愉快的氛围中提高了歌唱技巧。

资料来源：广东省老干部大学。教学教研文集[C]。广州：广东省老干部大学，2015：430-431。

（2）操作。教学中的操作，就是通过让学生直接地实践、练习，把动作思维和形象思维有机结合起来，使许多理论的知识变成实践中的技能。老年大学的许多技能性课程，都要通过操作来完成。在教学中，教师要让老年大学生多操作，使他们获得学习的成就感和满足感，产生愉悦的心理体验。

（3）表演。表演在老年大学教学中是经常性的活动。通过表演，老年大学生更加容易掌握知识，发展能力。表演时大家合作互助，人际和谐，由此产生的热烈的氛围会感染整个课堂，形成良好的教学情境。

3。利用问题创设教学情境

通过提出富有挑战性的问题来创设教学情境，也是一种常用的方式。要运用这一策略时，教师要注意做到以下三点。

（1）借助生活实际提出问题。课堂教学中适当联系实际，创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发老年大学生的学习兴趣，又容易使他们联想到社会生活状况，产生一定的心理体验。

（2）提出的问题要有层次。教师在提问时，要按照由易到难的顺序逐层深入，逐步引导老年大学生理解知识、掌握技能，寻求解决问题的方法。这样提出的问题符合学生的认知规律，容易为学生所接受。

（3）教师创设的问题情境，要能够激发学生的兴趣和好奇心，引起老年大学生的积极思考和主动探索。教师在创设问题时应以激发老年大学生的发散性思维的问题为主，这样可以调动他们的探求欲望；教师还可以让老年大学生自己提出问题，充分发挥他们的主体性。学生提出的问题越多，其思维就越活跃，学习的积极性、主动性也就越强。

4。利用现代教育技术创设教学情境

目前，老年大学大多都配备了现代教育技术，通过生动、活泼的形式使学生身临其境地学习。老年大学教师要充分发挥这种新的教育手段，进行教学情境的创设。

老年大学教师利用现代教育技术创设教学情境时，应针对不同的学科内容、老年大学生的身心理特点及现代教育技术资源情况，同时还要考虑教学的实效性，即尽量利用最少的时间创设有助于最大限度地实现教学目标的教学情境。

教师在利用现代教育技术创设教学情境时，还要考虑自己所教学科的性质和特点。有些学科在运用现代教育技术时，可以为老年大学生提供丰富的背景性音像资料，渲染教学气氛，形成适宜的教学心理环境；有些学科具有丰富的网络教学资源，可以让老年大学生直接在计算机上学习理论知识，参与趣味性的情景训练。

教师在利用现代教育技术创设教学情境时，还要符合老年大学生的思维规律，特别是教师在研制多媒体课件时，要站到学生的角度来进行创设，充分考虑课件的使用方法是否简单易学，问题与背景设计是否符合学生的特点，知识的逻辑和系统是否符合学生的认知规律和心理特点，是否在课后布置了相关的思考题，题目是否与教学内容联系紧密等。

5。利用实物或图片创设教学情境

教学中的实物主要指物品、模型、标本及实验、参观的对象等，在教学中的图片则是一种直观的工具，它包括板书、画图、挂图等。利用实物或图片创设教学情境，可以使老年大学生在接触实际事物和社会生活现实状况的过程中，体验到自然美、社会美和艺术美，在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学习兴趣、发展想象力和审美能力。

（1）实物或图片讲解。这种方式可以使老年大学生在教室中认识许多客观事物和艺术品，打破时间和空间上的局限。老年大学的书法、绘画等课程，都可以用这种方式创设教学情境。

（2）实地观察。这种方式是教师把老年大学生带入实际的大自然或社会生活之中，让他们直接进行观察，从中选取某一典型场景作为教学情境或者有意识创造一种特殊情境，让学生身临其境，体察感悟。比如老年大学摄影课的采风、绘画课的写生等，均属于这种形式。这种教学情境的创设适用于现场感强的教学内容。

体验实践式：教师现场指导，学生共同体验

教师对教学内容进行科学的、灵活的设计安排，采用现场直观教学，理论结合实操，因材施教，因势利导，让学生身临其境，眼看、耳闻、比较、模拟，学生成为教学过程的主体，由重“教师教”转向重“学生学”，教学过程成为师生交流，共同体验的实践活动。

个人形象设计班在教学“脸型与领型、发型的搭配技巧”时，老师采用“体验实践式”教学法。通过视频影像，把人群中比较常见的几种脸型逐一展示，并做分析与搭配讲解，请出“形似”相关脸型的学生来做“真人版”模特，说明脸型的长短宽窄不容易用化妆来改变，最好的办法就是用衣领来美化。教师把学生模特的脸部画在白板上，让在座学生讲出其轮廓特征和解决办法，教师进行归纳分析，在白板上的轮廓图进行修改与妆点，达到相对完美的搭配效果。

资料来源：广东省老干部大学。教学教研文集[C]。广州：广东省老干部大学，2015：432。

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