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第三节 老年大学教学示范艺术的步骤和要求（第1页）

第三节老年大学教学示范艺术的步骤和要求

一、老年大学教学示范艺术的步骤

（一）老年大学教学示范艺术的准备

1。内容的准备

老年大学的教师首先对要示范的内容认真钻研，完全消化吸收，进行分析、综合、概括，归纳总结出示范的难点（容易犯错的地方）和重点（掌握整个技巧、技能的关键节点）。同时，结合要示范的内容翻阅相关参考书和文献资料、查看相关教学视频，及时完善、纠正示范可能存在的不足和误区。然后认真详细地撰写教案，尤其是示范艺术的实施步骤，精心设计示范过程，科学合理地安排好示范的空间和时间。对示范内容，必须进行精心筛选，使其具有典型性和科学性，以期达到直观易懂的效果。只有这样，才能最大限度地发挥出示范的作用。

重、难点的准备与相应的示范策略

——以“e小调应用钢琴弹奏”的授课教案为例

一、教学重点

（一）加强模式化技能训练。

（二）加强大脑及身体协调运作。

（三）互动中激发求知。

二、教学难点

（一）注重应用钢琴基础技能训练，可变性强，能培养学生的快速反应能力。

（二）以歌学琴，加强学生的识谱能力，对音高音准构成记忆框架，以便准确掌握音乐的节拍、节奏。

（三）引导性教学，激活学生的求知欲，互动中求知。从“学会”变成“会学”。

三、示范策略

选用《中老年人钢琴基础教程》第二册，第34页练习曲。本首练习曲需要4个课时完成教学，本周属第一课时。先根据全曲的框架进行教学，再着重讲解本课需要学习的部分。

教师全曲范奏，学生欣赏乐曲，并畅谈感受。教师根据全曲展开引导性提问，一问一答的互动式教学，可以让学生高效率的获取知识，并激发求知欲，在日后的学习过程中从“学会”变成“会学”，使学生养成良好的学习惯性与学习方法。（15分钟）

以歌学琴，即唱谱，是学习音乐必须掌握的基本技能。教师带领学生数次放声击拍唱谱，对于学生有着识谱的强迫性。会认才会唱、会弹，还能加强学生对新谱旋律框架的记忆，掌握歌曲的节奏。有了先入为主的印象，才更容易进行弹奏练习。通过视唱，还可以逐渐培养学生理解音乐的歌唱性，为日后处理乐感做好铺垫。不仅仅是“用手弹琴”，还要“用手歌唱”。（10分钟）

资料来源：广东省老干部大学。教学观摩课资料汇编[C]。广州：广东省老干部大学，2015：47-49。

2。示范方法的准备

教师首先应努力学习相关的教学理论和学习理论，掌握示范的基本方式方法，改进以教师为主体单纯讲授式的传统教学模式，将老年大学生被动学习转变为主动学习。其次，教师要充分考虑老年大学生的学习基础来选择示范方法。比如，当面对的是学习基础较差的老年大学生，可以适当增加动作示范的次数，减少讲解示范的次数。当面对的是学习基础较好的老年大学生，则相反，可以适当减少动作示范的次数，加强讲解示范的比重。

3。示范教具的准备

合理使用好的教具，可以提高示范效果。老年大学开设的多为专业性较强的课程，因此，配备专业的教具便成为示范艺术成功与否的重要因素。教师必须在示范开始之前，做好相应的专业教具上的准备。比如，乐器演奏示范，需要准备好相应的乐器；书法示范，需要配备好笔、墨、纸、砚文房四宝。此外，一些课程的示范虽然不需要借助专业教具，但是借助计算机多媒体设备，如计算机、投影仪、音响等，可以使示范动作更真实、生动、形象，老年大学生更容易接受。如太极拳、健身操、舞蹈、演唱的示范，可以使用相应的视频、音频进行示范。

4。教学语言的准备

语言是人类交流思想的工具，也是教师对示范进行说明讲解的主要手段。要使示范成功，必须掌握语言艺术，使自己的语言准确精练，鲜明生动，富有启发性、哲理性，深入浅出，避免出现语病；同时在主题的过渡时应当采用恰当的衔接语和提示语，起到承上启下的作用。所以，对示范过程中所要讲的每一句话，都要反复推敲，力求完美。

（二）老年大学教学示范艺术的过程

示范艺术的过程一般包括三个阶段。

1。目标定向