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第七节 校本课程开发（第2页）

五、校本课程开发的优势及局限

（一）校本课程开发的优势

（1）校本课程开发强调课程决策的分权化，使教师在课程开发中具有了自主的权利，有利于教育改革的真正进行。

（2）校本课程开发有利于调动教师的积极性，增强课程开发的实效性。

（3）校本课程开发中的课程规划、编制、实施、评价的“一体化”，能避免国家及地方课程开发中几方面相互分离的现象，更好地体现课程的一致性和连续性；还可以使学校的人力、物力、财力等现有资源得到充分地利用、整合，形成育人的合力。

（4）校本课程开发有利于教师的专业发展，并且是教师专业发展的必经之路。

（二）校本课程开发的局限

（1）校本课程开发对教师的专业精神、专业知识和专业技能要求很高，有可能影响其在实践中的真正落实。

（2）校本课程开发需要很大的资金、人力和物力的支持与保障，但这些又是大部分学校难以得到的，这就必然会影响到校本课程开发的实效性。

（3）校本课程开发有可能加剧各校之间教育质量的不平衡，加剧教育机会不均等。国家也难以对开发出来的课程质量进行评价和控制。

【问题与思考】

1。简述影响课程发展的主要因素。

2。简述课程设计的基本原则。

3。简述课程目标的含义及其与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

4。简述课程实施中的影响因素。

5。简述课程评价的功能。

6。简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。

7。简述校本课程开发的优势与局限。

【阅读拓展】

1。徐继存、徐文彬：《课程与教学论》，北京：高等教育出版社，2009年。

2。全国十二所重点师范大学：《课程论》，北京：教育科学出版社，2007年。

3。钟启泉、汪霞、王文静：《课程与教学论》，上海：华东师范大学出版社，2008年。

4。黄甫全：《现代课程与教学论学程》，北京：人民教育出版社，2006年。

5。张华：《课程与教学论》，上海：上海教育出版社，2000年。

6。施良方：《课程理论：课程的基础、原理与问题》，北京：教育科学出版社，1996年。

7。钟启泉，等：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，上海：华东师范大学出版社，2001年。

8。张楚廷：《课程与课程论研究发展的十大趋势》，载《课程·教材·教法》，2002年第1期。

9。丛立新：《课程发展的决定力量——课程内部的几个基本关系》，载《教育研究与实验》，2001年第3期。

10。容中逵：《学科、授受还是活动、探究？——论上述两对课程类型在新基础教育课程改革中的地位问题》，载《教育理论与实践》，2005年第21期。

11。柳礼泉：《论精品课程的特征》，载《高等教育研究》，2009年第3期。

12。吴全华：《影响基础教育改革的几个主观因素》，载《教育发展研究》，2008年第Z4期。

13。顾明远：《课程改革的世纪回顾与瞻望》，载《教育研究》，2001年第7期。

14。马云鹏：《基础教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略》，载《课程·教材·教法》，2009年第4期。

15。郝文武：《课程改革与教育本质从理念到行动的转变》，载《教育理论与实践》，2005年第21期。