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第二节 教育个案研究法的操作程序（第3页）

沙龙·梅里厄姆（SharonMerriam）认为，“个案研究没有标准的格式”，个案研究报告呈多样化的特点，至今依然如此[28]。

总体来说，个案研究报告仍应遵循一些基本的研究报告的写作规则。如连贯性。对观点按照一定的顺序进行陈述，报告从头到尾要体现词、概念和主题发展的持续性，这可以通过使用一些过渡性的词汇来实现，如“然后”“因此”“然而”等。再如表达清晰。研究者要明确在研究报告里应该呈现什么，避免俚语、词语冗长累赘等。此外，还有一些具体的写作规范参见1994年美国心理协会（AmeriPsychologicalAsso，APA）写作手册。除此之外，个案研究还应该遵循两个规范：第一，研究者应该更积极地使用第一人称（如使用“我”而不是“研究者”）和主动时态（如“我采访了老师们”，而不是“老师们被研究者采访了”），这样有助于研究者确立自身在研究中的地位，积极地参与研究。第二，个案研究要使用假名，要对参与者的身份及信息保密[29]。

撰写个案研究报告时，研究者需要在写作的创新性和结构性之间寻求平衡。

同时，个案研究报告还应注意以下五个问题：第一，个案要有代表性。所选取的个案应该能够反映真实的生活，也可以是过去研究所没有涉及的。第二，个案要具有理论意义（体现某一个著名的理论）或者实践意义（用于指导现实生活）。第三，个案研究报告要完整。第四，个案研究报告应该考虑多方的观点。第五，个案研究报告要有充分的事实根据。[30]

一个好的个案研究报告，应包括以下几方面内容[31]：①是否提出有价值的问题；②是否有好的理论假设；③是否有丰富多样的研究资料；④是否构建了严密的逻辑框架；⑤是否达到理论观点同案例素材相一致；⑥是否考虑了所有竞争性解释和观点；⑦是否提出了有启发性的结论和建议。

此外，也有学者认为，从一个特定的经验事实出发形成的理论观点还要经得起反事实推论，即从反例来寻求证实或者证伪，只有排除了选择性偏差以后，才能形成贴近事实的合理的解释或者结论，也就是要进行反事实推论，消除选择性偏差[32]。

（四）案例分析

武汉市江岸区辅读学校课外活动实施的个案研究：以轮滑活动为例[33]

课外活动是学校在各科教学大纲范围以外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是班级教学的必要补充，是学校教育的重要组成部分。关于普通学校课外活动的研究日益得到关注，但关于辅读学校课外活动的研究却很少。辅读学校是指中国大陆为智障儿童设立的专门特殊学校，注重于培养有智力障碍儿童以后的生活自理能力和独立性，并且通过适合身心发展特点的教育和训练，使有智力障碍儿童在德、智、体等方面获得全面发展。课外活动的开展可以促进这些目标的实现。在课外活动中，学生具有自主选择权，处于主体地位，有利于培养他们的主体意识。课外活动不仅具有教育作用，而且是促进学生全面发展的重要形式。更重要的是，课外活动也是促进学生智力发展的手段。研究者通过分析相关文献发现，普通学校课外活动的研究较多，辅读学校课外活动的研究匮乏。因此，试图以轮滑活动为例，研究江岸区辅读学校开展课外活动的状况，调查开设轮滑的作用、影响因素以及开设效果，探索辅读学校开设课外活动的特点与规律，并对辅读学校课外活动的开展提供一些参考建议。

该研究对象是武汉市江岸区辅读学校实验一班。江岸区辅读学校创建于1984年，隶属于江岸区教育局直接领导，是武汉市第一所以专门招收智力残疾儿重为主要对象的特殊教育学校。目前，该校有智障学生80余人，分9个年级。实验班所开展的课外活动主要有轮滑、腰鼓、听音乐、看动画片等，其中，轮滑开展时间为一年。根据该校实验班教师C介绍，这是该校建校以来实施时间最长、取得明显效果的一项活动。因此，作者选取轮滑活动来分析辅读学校课外活动开展的现状与特点。该研究采取个案研究的方式进行；以江岸区辅读学校为研究对象，以滑轮活动为例，就课外活动开展情况采取访谈法、观察法进行深入调查。

案例研究者将研究报告分为四个部分：第一部分为“问题的提出”（即“介绍”）部分，包括研究背景的描述、目的陈述、研究的主要问题、关键术语的定义。第二部分为“研究方法”，包括研究对象的选取及其人口学特征、收集数据的方法、研究的过程等。第三部分为“研究结果”，对分析后的数据进行系统、有层次的陈述。第四部分为“讨论与结论”，对研究结果进行推理与概括，探讨其与现有文献之间的关联，获取有价值的结论。下面将依次对四大部分进行分析介绍。

1。第一部分：问题的提出

第一部分开篇介绍了研究开展的原因与背景。课外活动不仅具有教育作用，而且是促进学生全面发展的重要形式。关于普通学校课外活动的研究日益得到关注，但关于辅读学校课外活动的研究却很少。课外活动的开展可以促进弱智儿童生活自理能力和独立性，并且通过适合身心发展特点的教育和训练，使弱智儿童在德、智、体等方面获得全面发展。更重要的是，课外活动也是促进弱智学生智力发展的手段。因此，针对辅读学校课外活动进行研究具有较高的理论与实践价值。接下来对研究目的进行了陈述。

本研究有三个目标：①以轮滑活动为例，研究江岸区辅读学校开展课外活动的状况，调查开设轮滑的作用、影响因素以及开设效果；②探索辅读学校开设课外活动的特点与规律；③对辅读学校课外活动的开展提供一些参考建议。

第一个目标与文题对应，是本研究的主要目标和基本目标；第二个目标和第三个目标分别显示了本研究的理论意义和实践意义。

在论述研究的背景与目标的过程中，研究者对课外活动及我国弱智教育的基本概念与研究成果进行了简要的综述，确定了本研究相关概念的操作性定义，明确了本研究的主题与话语范畴。

2。第二部分：研究方法

第二部分先介绍了本研究的主要研究方法为个案研究，并且具体描述了数据的收集过程，即联系研究对象（选定相关辅读学校、班级、教师和学生），明确研究对象的背景信息，确定访谈提纲与观察的方法，对其进行细化。然后，研究者对访谈与观察记录进行转录，并通过编码的方式建立起相关的类别与解读。

3。第三部分：研究结果

第三部分主要对研究的结果进行客观、系统的陈述。研究者利用对教师的访谈以及观察所获得的数据陈述了辅读学校轮滑活动的实施状况，主要包括轮滑的作用、影响因素、效果及存在的问题等方面的基本情况。

4。第四部分：讨论与结论

研究者发现：辅读学校的课外活动除了报告开始时提到的培养学生的主体意识、促进学生全面发展以及促进学生智力发展的作用以外，还可以有康复或辅助康复的作用。轮滑活动的影响因素显示，辅读学校课外活动的影响因素也应包括物的因素和人的因素。但是，目前我国辅读学校正处于起步阶段，资金、师资、设备、校园环境等方面都存在很大不足，因此与普通学校相比，辅读学校开展课外活动缺乏足够的资金、师资和设备等的支持。轮滑活动取得了显著的效果，主要体现在学生态度上积极接受和参与轮滑，大部分学生可以依靠自己轮滑以及因轮滑而很大改善了平衡能力、意志力以及注意力。由此可以看出，与普通学校一样，辅读学校课外活动对学生产生了一定程度的影响。

可见，研究者不仅描述了轮滑活动的基本情况，并通过与现有文献的比较，发现了辅读学校开展课外活动的一些特点与规律。首先，开展课外活动是一个尝试的过程。腰鼓活动的失败使得辅读学校领导和教师意识到，课外活动应该考虑到学生的实际情况，因此才有了后来从特殊奥林匹克运动会得到启示而开展轮滑活动的决定。其次，课外活动的开展具有主观性。目前，由于还没有现行的参考标准，辅读学校的课外活动还处于探索阶段。因此，在开展课外活动的过程中，领导决定所要开展的课外活动具有很强的主观性。最后，辅读学校开展课外活动具有明显的优势和劣势。与普通学校相比，辅读学校开设课外活动的主要优势在于教育对象的特殊性。辅读学校的教育对象主要是智障儿童，这就意味着辅读学校没有升学方面的压力，有相对比较充足的时间和精力来开展课外活动。但是，与普通学校相比，辅读学校开设课外活动的主要劣势在于资源的不足。

在报告的最后，研究者对辅读学校课外活动提出了一些建议。例如，应制订课外活动的评价标准，重视教师的作用；拓展课外活动的范围，争取家长的支持；关注学生的个体差异性，培养学生的自我决定能力等具有针对性且经过努力后有可能实现的建议。

从整体上来说，本报告是比较完整的，基本上呈现了个案研究报告所需包括的部分，并符合个案研究报告的基本规范。但本研究也存在不足，其不足之处在于应结合我国特有的教育体制与社会文化做更深入的解读与概括。

【思考与实践】

1。什么是个案研究？个案研究的资料搜集有哪些方式？

2。个案研究有什么特点？

3。阐述个案研究的程序。

4。选取教育实习中出现的实际问题，制订一个个案研究计划。

5。如何评价个案研究？

[1]胡中锋，蒋毅欢。教育科学研究方法。北京：清华大学出版社，2011：237。

[2]RJ，YatesP：Schematitatioudyresears。JournalofAdvang，2007（4）：447～452。