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第一节 发达国家和地区教育信息化研究机构与研究内容（第1页）

第一节发达国家和地区教育信息化研究机构与研究内容

美国和欧洲地区是世界教育信息化研究的主阵地，在很大程度上反映了发达国家和地区的教育信息化研究的现状及趋势。本节选择美国和欧洲地区的教育信息化研究组织机构及其教育信息化研究内容为着眼点，试图勾勒发达国家和地区的教育信息化研究概貌。

一、美国相关教育信息化研究

美国教育信息化研究组织机构体系非常完善，主要包括四种类型：①提供资金支持的研究基金组织，如美国NSF是美国教育信息化研究的重要资金来源；②开展教育信息化研究工作的研究机构，如EDUCAUSE应用研究中心和国际新媒体联盟组织是美国教育信息化研究机构的杰出代表；③提供教育信息化研究交流、互动、支持平台的协会组织，如教育传播与技术协会（AECT）是其中的杰出代表。

由于第二节将对美国NSF及其研究计划进行详细的介绍，所以，本节主要选取有代表性的教育信息化研究机构和协会组织进行简要介绍。

1。EDUCAUSE应用研究中心

EDUCAUSE由两个成立于20世纪60年代的专业协会：Edu和CAUS于1998年合并而成，它不仅见证了高等教育信息化的酝酿、起步，尤其是近10年迅速发展的历史进程，而且成为美国高等教育信息化研究与实践紧密结合的智囊团和资源库。

EDUCAUSE下属“应用研究中心（ECAR）”，致力于IT在高等教育领域应用相关的理论研究、政策分析、战略制定，已开展171项研究。主题涵盖“IT与高等教育发展的关系、IT对大学决策的支持、IT机制与制度、IT基础设施与服务、IT在课程教学学习中的应用、IT在科研中的应用、IT在行政管理中的应用”等方面，涵盖大学在信息化发展中的各类具体问题。

2。国际新媒体联盟组织

国际新媒体联盟组织（NMC）坐落在美国得克萨斯州首府奥斯汀。它是一个非营利性专业机构，与300个美国及众多国家的信息技术跨国企业、大学及博物馆、学习中心、基金会等教育及学习机构围绕教育信息技术的创新实践与未来发展研究结成业务联盟。

“地平线项目”是国际新媒体联盟组织于2002年启动的一个定性研究项目，项目研究小组以新兴信息技术和教育应用为核心，采用德尔菲法（Delphi）等质性研究方法开展持续而系统化的质性研究评估，以年度《地平线报告》（Horizo）的方式介绍“地平线计划”所做的持续性工作。自2004年起，每年的《地平线报告》都会介绍未来五年内可能会对教育机构的教学、学习或创造性表达产生重大影响的六项新兴技术及其在教育中的应用，并介绍这些新兴技术会对教学、学习、创造性表达产生影响的关键趋势与重要挑战。

3。教育传播与技术协会

美国教育传播与技术协会（AECT）发端于1923年的全美教育协会视觉教学部（DVI），以后逐步演变为视听教育部（D**I），并于1971年正式改名为教育传播与技术协会，意即融视听传播和教育技术于一体的学术性组织，并从美国教育协会中分离出来，成为一个独立的学术组织。

&面向新技术的挑战，始终致力于新科技在教育领域中的运用，使先进技术能更有效地用于增强专业性的技能培训、提高工作和学习的进程与效益。并积极从理论的高度加以探索，阐明一系列包括“教育技术”在内的最有权威性的定义，迄今为止，AECT已经于1963年、1972年、1977年、1994年与2005年分别发布了五个定义。每一次界定都对教育技术领域产生了重要的影响，推动了教育技术学的理论发展。

4。学习科学国际协会

学习科学国际协会（ISLS）是由ChrisHoadley，JaKolodimKos在2002年9月赞助成立的非营利性专业协会。目标是创设一个能将由学习科学杂志、学习科学国际会议（ICLS）以及计算机支持的协作学习会议（CSCL）所开创的传统联合起来的组织，并且能够承担维护学习科学社区，继续承担举办会议、出版刊物的责任。

学习科学国际协会（ISLS）是一个供学者、专家及学生不断优化学习科学及实践的领军专业协会。ISLS将那些对来自学校、家庭、工作及社区学习经验感兴趣的人们，与追寻如何通过知识、工具、网络及社会结构促成协作与学习答案的人们聚集在一起。

ISLS致力于扩大该领域的影响力及意义，发挥其改善未来学习及协作方式的潜力。它为借助会议、出版刊物、网站、社会性网络站点、委员会及其他会员服务来讨论计算机支持下的协作学习及学习科学各方面的问题提供了平台。

5。学习技术应用协会

成立于1972的学习技术应用协会（SocietyforAppliedLearningTeology）旨在为教学技术领域的专业人员提供学习专业知识、与同行交流的机会。这是一个专业社团，为对个人兴趣及经验感兴趣的会员提供交流平台。会员通过参与协会赞助的会议，接收协会发行的出版物，从而获得个人专业知识及工作技能的提升。它通过举办会议，为学习技术应用领域的专业人员提供交流平台，从而促进会员获得与工作相关的知识。

二、欧盟相关教育信息化研究

（一）研究支持机构

教育视听文化执行署（TheEdu，AudiovisualaiveAgency，EACEA）。EACEA负责管理教育、文化、视听、体育、公民文化和志愿服务等领域的部分欧盟资助项目。工作内容主要包括教育、文化、视听等领域项目的管理、评估以及项目成果推介，为欧洲的知识增长和技能发展做出贡献。

欧盟教育文化管理委员会（TheDirecteneralforEdudCulture，DGEAC）。DGEAC是欧盟的行政部门，负责制定有关教育、文化、青年、各国语言交流和运动相关政策。DGEAC也支持与以上政策相关的项目。委员会下设的教育和培训活动工作方向，主要侧重于帮助各国互相学习、提高欧洲整体教育的政策合作，同时负责伊拉斯谟项目的管理，旨在为欧洲公民提供人生各阶段的学习。

欧盟研究执行署（ResearchExecutiveAgency，REA）。REA是欧盟委员会的资助机构，负责管理影响欧洲的研究和创新项目，该机构没有政治权利，而是专注于项目管理与资助项目的研究建议，旨在为项目应用者、利益相关者、独立研究机构建立联系和资金支持。

欧盟未来技术研究所（TheInstituteforProspectiveTeologicalStudies，IPTS）。该机构为欧盟的政策支持中心，为欧洲决策提供技术与经济层面的分析，包括分析与监测科技发展的现状、具有代表性的社会经济指针对于未来政策发展的影响。IPTS具有完整的专家系统与国际网络，可提供实时的综合性的信息给决策者参考。