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第三节 知名教育信息化学术组织与会议（第1页）

第三节知名教育信息化学术组织与会议

国际知名教育信息化学术组织从事教育信息化相关研究，以推动教育信息化发展为目标。知名学术组织的日趋完善推进教育信息化的进程，提升教育信息化的水平，同时，教育信息化的蓬勃发展也推动了学术组织的不断进步。AECT是教育技术领域最早、最权威的专业学术组织，ISTE在教育科技领域占主导地位，EDUCAUSE是美国高等教育信息化领域最权威、全球规模最大的高等教育信息化专业组织，本节选取这三大学术组织，介绍其发展动态及对教育信息化的贡献，以期为后期教育信息化发展提供更好的指引。教育信息化学术会议为教育领域的专家、学者提供了一个相互分享和借鉴经验的平台，会议期间通过主题报告、圆桌会议等不同形式，专家和学者可以交流并分享利用信息技术推动教育发展的实践经验。学术会议每年都会针对信息技术教育发展的热点来制定不同的主题，教育决策者关注并积极参与学术会议，可以开阔其视野，准确把握快速发展的信息技术研究热点、发展趋势、前景及面临的挑战等，制定更适合教育信息化未来发展的政策，从而促进国家教育信息化的发展。

一、国际知名学术组织

&

美国教育传播与技术协会（AssoforEduunidTeology，AECT）被全球公认为是教学与教育技术相关领域内被认可程度最高的信息协会[1]。它是由那些利用技术指导教学活动、改善教学的教育工作者组成的专业协会。AECT拥有24个国家和6个国际分支机构，协会成员的主要责任是对教学传播媒体进行研究、规划、应用和产出，并对教育技术领域具有较大影响的问题进行研究。协会积极参与教学系统设计和教学方法研究，已成为教育技术领域内一个重要的组织。该协会是这一领域内最早开设的专业组织，并一直保持着在该领域的中心地位，推动着理论和实践方面的高水平发展。

&会议

&自创办以来，通过组织各种形式的学术活动，促进教育技术领域的不断发展。教育传播与技术国际会议由AECT发起，一年一度的AECT年会成为致力于技术促进学习的各个领域专业人员分享智慧、应对挑战的场合，是教育技术领域最有影响力的大会之一。AECT年会每年汇集全球各地的教育技术领域的学者，围绕会议主题，根据与会者不同的研究兴趣，下设分支和分会场。AECT下设10个分支，包括：研究与理论（Research&Theory）、设计与开发（Desig）、多媒体制作（MultimediaProdu）、系统变革（Systemige）、教师教育（TeacherEdu）、学校媒体与技术（Sedia&Teology）、远程教育（Distang）、培训与绩效（Training&Performance）、国际部分会（Iional）、研究生学生会分会（GraduateStudentAssembly）。论文报告形式多样，每年会议共设400多个单元。表7-7简述了AECT近几年的会议主题及内容。

表7-7AECT会议主题及内容

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&出版物

1952年，AECT创办了学术刊物《视听传播评论》，在教育技术学界具有重要影响力。1978年，该杂志更名为《教育传播和技术：理论、研究与开发杂志》。1989年，《教育传播和技术：理论、研究与开发杂志》与《教学开发杂志》合并为一本新刊物——《教育技术研究与开发》。为促进教育技术学的长期发展，AECT还创办了《教育科学》《技术趋势》《教育媒体与技术年鉴》等刊物。2010年和2011年，AECT推出2本新的电子杂志：《学习设计国际杂志》和《教学设计应用杂志》。《学习设计国际杂志》为设计者搭建一个平台，通过他们精彩的设计和细节讨论来分享他们的知识实践。该杂志的目标是支持高品质范例材料产品，展示研究者所做产品的价值。杂志受众为设计师、设计系教师和学生、研究设计实践的学者。创办《教学设计应用杂志》的初衷是弥合理论与实践之间的差距，鼓励和培养反思型实践者的发展，促进学者与实践者之间的合作，搭建传播和发展教学设计新思想的平台。杂志受众为实践者、教师、学生和教学设计研究者。[2]

《教育传播与技术研究手册》[3]是美国教育传播与技术学会（AECT）最权威的著作，大约每七八年由当时本领域世界级权威学者领衔编撰。目前，《教育传播与技术研究手册》已经出版了四个版本，其中第三版于2008年出版，并由中国学者翻译，于2012年9月在国内出版。在AECT的支持和赞助下，2014年，以J。MichaelSpe。DavidMerrill、JanElen和M。J。Bishop为首的团队完成了第四版的编撰工作，《教育传播与技术研究手册》第四版包括6大部分74章，约1000页，本书介绍了教育技术领域的最新发展，提供了具体的案例来指导教育技术的未来研究，引领读者了解教育最新研究领域，主题涵盖了方法、教学策略、评价、设计模型、实施和技术整合，其中用15章的篇幅致力于研究教育技术领域的未来，包括对新兴技术与ICT研究的积极讨论。这本手册对于教育技术学专业的博士、硕士研究生、研究人员以及一线教育信息化、学习科学、信息技术和教学设计工作者来说有重要的参考价值，它也是学术和专业图书的重要参考。

（二）ISTE

美国国际教育技术协会（Iioeologyiion，ISTE）是一个在教育科技领域拥有遍及全球的会员和占据主导地位的非营利专业组织，致力于促进合理地运用信息技术，支持和提高K-12教育和教学、科学技术和管理。ISTE策划教育信息化研讨会和展览会，研究、评价和传播教育信息化领域的新发现，加盟ISTE的企业伙伴包括英特尔、微软、三星、戴尔、苹果、BlackBoard、Adobe等，协会的主导作用体现在为会员们提供信息、网络机会，为会员们将新兴技术融合进学校环境中碰到的问题和挑战提供相应的协助。另外，ISTE还提供强大的专业学习资源、提供在线课程、召开网络研讨会，为地区和学校提供咨询服务，发行期刊和书籍等出版物。

1。ISTE会议

ISTE已发展超过三十年，每年的年度会议和展览会都吸引众多教师、技术协调员、管理员、图书馆媒体专家、教育工作者和政策制定者参与，是来自世界各地的教育技术领域专家彼此学习、交换思想的主要论坛，提供了体验最新硬件、软件、服务以及了解行业趋势的平台，它是全球规模最大、最多元化的专业教育科技展览暨研讨会。ISTE会议旨在分享教育技术的进步，展示教育技术的成就，以及如何更好地使用网络交流与合作，每年都会吸引众多全球教育技术行业的顶尖企业，如在2013年的展会上，知名企业云集，包括微软、戴尔、三星、LG、**ART等。ISTE会议除了主题演讲，数百个主题汇报，还设有庞大的展览会，展出内容包括教育软件、外国设备及配件、商业软件、视听设备、交互式电子白板、办公家具、专业的发展教育和培训、计算机网络硬件和软件、视频和视频网络的产品及服务、互联网网络的产品及服务、出版商、计算机系统或硬件、图书馆自动化、协会会议等。表7-8简述了ISTE近几年的会议内容。

表7-8ISTE会议内容[4]

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2。ISTE出版物

ISTE出版的刊物有《学习与基于技术的引领》，主要介绍合理地利用数字工具改善教与学，将技术适当的应用到K-12的教室、课程和管理之中；《教育中的技术研究杂志》刊载全球最新的技术研究，这本同行评审期刊包括原创性研究、理论立场和系统分析等主题；《教师教育的数字化学习杂志》是为ISTE的特殊兴趣集团——教育工作者而出版的参考期刊，它为部门、学校和教育学院中面临计算机和技术教育方面问题的职前教师和在职教师提供一个共享信息的平台；《信息技术教师杂志》是ISTE特殊兴趣集团专门为信息技术教师而推出的一本杂志。这些期刊中涉及教育信息化多个方面，以出版物形式将教育信息化成果展示给读者。总之，ISTE的出版物深受广大教育工作者的信任，它们将作为在课程中整合技术的权威参考。

ISTE为学生、教师、管理者、培训者制定相应的教育技术标准并帮助实施，由该协会负责起草的S系列标准无论是在美国还是在全球都有极其广泛的影响。1998年6月，ISTE推出针对学生的美国教育技术标准（ionalTeologyStandardsforStudeS·S）。2007年6月，ISTE在亚特兰大召开全美教育信息化年会（h），正式推出第二版，它相当于信息技术学科的课程标准，为各年级学生必须掌握的有关信息技术的知识与能力制定了大纲。2000年6月，ISTE推出了面向教师的美国教育技术标准（ionalTeologyStandardsforTeaETS·T）。2008年6月，在美国圣地亚哥召开的第29届全美教育信息化年会（h）上推出了第二版，为教师从工业时代向数字化时代全面转变过程中运用技术提供了一个全新的指导框架，作为未来信息化环境下教师教学行为的基本要求。2001年11月，发表了面向管理者的美国教育技术标准（ionalTeologyStandardsforAdministrators，S·A）。2009年6月在美国首都华盛顿召开的第30届全美教育信息化年会（h）上推出了第二版，帮助学校管理者理解有效的技术整合以支持学校和学区的变革。《美国国家教育技术标准》的修订既是美国教育信息化发展的历史必然，也反映了当前美国教育的勇于变革、追求卓越的现实诉求。在美国，现在越来越多的教师把《美国国家教育技术标准》作为教材开发、教学设计和学校管理的重要依据，我国在制定《中小学教师教育技术能力标准》时也同样参考了美国的S系列标准。

（三）EDUCAUSE

高等教育信息化协会（EDUCAUSE）成立于1998年，是美国高等教育信息化领域最权威的非营利性专业协会，将智能利用IT促进高等教育发展作为协会的重要使命。由1962年成立的高等院校系统交流组织（CAUSE）和1964年成立的大学校际交流委员会（EDU）两个专业协会合并而成。EDUCAUSE主要由高等院校、高等教育研究机构和信息技术企业组成，目前，成员包括2300多家高等院校和教育机构，其中包含300多家IT企业，美国高校2000余所，成员人数超过68000位，已成为全球规模最大的高等教育信息化专业组织。自成立以来，EDUCAUSE举办的各种专业发展培训项目、学术会议和研讨班，出版的各种学术刊物、研究文献和报告，创建的各种高等教育信息化资源库和专业网站，开发的高等教育信息化实施与评价指标体系等一系列措施，均推动了高等教育信息化的发展进程。

1。EDUCAUSE会议

EDUCAUSE年会是高等教育信息化领域每年的盛事，出席者包括各大院校领导和教育界的专家、学者，还有政治家、科学家、企业家等，跨越认知科学、IT、新闻传播、教育等多个领域，共同探讨信息技术在高等教育中的应用，会议为各界交流研讨共同推进高等教育信息化进程提供了平台。届时将有许多学校介绍教育信息化经验，也会有许多公司展示最新教学软件，社会名流、科技和商业精英们与高等教育信息化决策管理者、研究者的定期对话，不仅具有重大而深远的战略意义，而且使高等教育信息化的讨论引起传媒和公众的广泛关注和参与，这正是信息时代大学变革发展的时代特征和驱动力。EDUCAUSE早期年会集中关注高校信息技术基础设施建设，其后聚焦大学信息资源的共享，如今则开始探讨以教学科研和学习方式变革为核心的大学全方位变革，这在某种程度上折射出信息技术在高等教育中的应用在不同阶段的关注热点，见证了高等教育信息化发展的历史进程。表7-9列出了2010—2013年EDUCAUSE的年度会议摘要[5]。

表7-9EDUCAUSE2010—2013年度会议摘要