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第三节 欧盟第七框架计划中的相关教育信息化研究（第2页）

5。数字文化资源基础建设

通过建立大量的欧洲数字图书馆，保存丰富的科学资源和文化资源，形成多形式、多资源的馆藏格局，并在此基础上协助共同体国家在实践中创造性地使用多语种和多学科的各类资源。其中，起支撑作用的技术是：强大的可扩展资源存储环境，高性价比的数字化进程，语义检索设施，数字内容保存工具，海量动态数字资源，资源完整性、真实性和可达性的保障，资源演化和使用的动态跟踪，资源自主运行和自我保护。

二、FP7运作机制

（一）FP7教育技术相关项目投入

FP7教育技术项目投入有两大特点：一是教育信息技术总体投入不断加大，且持续性强；二是关于学习的教育技术项目专项投入不断增多。投入总量大是FP7教育信息技术项目投入的显著特点，在FP7计划实施的第三阶段已投入2。61亿欧元用于支持教育信息技术项目的研究和成果推广，累计投入6。52亿欧元，年均投入超过1。08亿欧元。目前，教育信息技术投入已经成为欧盟科技投入的重要领域。在FP7中，所列的五类项目中单项金额超千万欧元的项目即达18项，而且教育信息技术项目的投入越来越倾向于系统性解决方案研发和政策标准的研究，不仅限于单个技术环节。

另一方面，信息技术提升学习能力计划的专项投入增多。自2007年以来，对信息技术促进学习的相关计划投入力度不断加大，从第二阶段开始就专门设立了技术增强学习的专项计划，并从0。49亿欧元增长到第三阶段的0。6亿欧元，增长率达22。4%。从目前教育信息技术项目的大范围实施并且日益受到各国政府重视的程度来看，欧盟在今后几年这部分投资力度仍然会保持大幅度上升的趋势。

表5-13FP7教育信息技术项目实施历程

（续）

表5-14FP7中教育信息化相关项目的投资分布情况

备注：为便于资金计算，将欧盟ICT下与教育技术相关的项目按照基础设施、资源、应用、产业发展以及保障机制等六大要素进行了划分。

（二）FP7教育信息技术项目管理

1。项目立项的顶层设计

欧盟FP7采取设立项目主题顶层设计的方式建立科学研究与服务社会的关联机制，首先根据欧盟社会经济发展以及教育发展现状提出科研问题，继而围绕挑战形成若干项目主题，根据项目主题的核心关注点设立较大的研究项目，最终落实到具体教育教学环节的信息化设计以及教育技术的研发。

由于教育技术是交叉学科，教育信息化横跨通信技术、机械制造、计算机技术、教育学等多个领域，因此，基于项目主题的顶层设计立项方式具有三个优势：一是有利于合理分配项目投入资金，一方面推动基础学科关于教育信息化相关研究的协调发展，另一方面推动各学科自身的发展。二是有利于加强各学科之间的交流与合作，促进教育理论与先进技术之间的相互支持，推动教育问题与技术问题的相互碰撞，从而推进教育信息化领域研究水平的全面提升。三是有利于使科学研究成果与社会发展需求实现无缝对接，加快科学成果在社会中的应用与转化，同时提高科学研究的社会敏感性。

除此之外，围绕主题明晰项目申报的边界也是非常重要的，以避免重复性资金支持。因此，FP7对教育信息技术项目还进行了特别限定，明确此类项目除了满足FP7的相关条件外，同时还必须遵循欧盟数字议程的发展路线，对项目设立边界进行了明确划分，同时也为项目的研究成果服务从顶层设计层面上提供了一定的机制保障。

2。开放性的合作研究机制

FP7计划支持面向第三国的跨国合作。第七框架计划的第三国家包括四类，即发达国家、与欧盟签订S&T（Sce&TeatServi）的发展中国家、未与欧盟签订S&T的发展中国家、其余第三国家的邻国。欧盟重视根据不同类别国家展开相应的合作，尤其重视加强与重要第三国家的有效合作。在FP7的框架下，欧盟合作的对象不仅仅是第三国家的科研机构、高校，也包括大中小型企业，由此可以看出，FP7意在构建非常广泛的开放性合作研究机制。

FP7计划的教育技术项目十分关注中小企业的参与：一方面，邀请中小企业参与项目实施和验证过程；另一方面，将中小企业确立为科技成果的主要实践服务对象之一。在确定各领域项目时关注市场导向，主要通过两个手段来落实研究成果的推广应用：一是吸纳企业参与项目的设立和资助，使企业赞助实施的项目能够真正解决企业面临的企业教育的难题；二是在项目框架中设立相关的推广计划，推动最新的研究成果被广泛使用到学历教育和非学历教育中，注重成果转化，大幅提升中小企业的员工教育研究水平。

3。招标式项目申请与审核

（1）项目申请管理

欧盟FP7框架计划的研究项目是在一定的研究主题下由研究者提交项目申请确立的，FP7框架会在其官方网站上提供项目招标信息（即一定范围的研究主题），根据招标内容，研究者可构思合作项目。研究者还可通过欧盟召开的主题会议，在欧盟和第三国范围内寻找合作伙伴，构建合作团体，通过电子申请提交系统提交申请书，并通知欧盟设立在各国的联络点。

欧盟重视与第三国的合作研究，对于第三国的科研机构和企业而言，有两种方式可以参加第七研发框架计划：一是所有领域面向第三国开放，其参与条件是至少自寻3个欧盟成员国合作，国际合作伙伴国家（ICPC）原则上可获得经费支持，工业国家参与的项目在必要的情况下可获得经费支持。二是参与每个主题下的国际合作行动，参与条件为合作伙伴至少应来自4个不同国家，即2个国际合作伙伴国家和2个欧盟成员国，国际合作伙伴国家可以获得经费支持。

（2）项目审核

FP7执行同行评议的方法进行项目审核，且不固定项目审核的时间。项目审核的标准主要有：①项目与招标指南的范围和目的是否符合；②科学性与技术的质量；③预期结果与其可推广性；④项目可行性；⑤需要的人力、资源和经费；⑥申请人执行计划的能力；⑦合作伙伴间分工是否平衡、适当。

三、典型项目介绍

（一）21世纪课堂研究计划

21世纪课堂计划是技术增强学习研究方向下的研究计划之一，其研究的主要目的在于形成未来教室在教学与学习中的创新性设计，依托新型总结性评价与形成性评价方法将家校有效联结，提高学习相关者的参与度，项目正在创建的新技术和新方法用于支持学生学习的个性化、合作性、创新性以及丰富的表现力。

研究计划下有三个支撑项目，其具体内容见表5-15。

表5-1521世纪课堂研究计划支撑项目

（二）数学、科学学科的教与学

数学、科学学科的教与学（learningandteagsdmaths）是技术增强学习研究方向中的一个研究计划，主要涉及利用信息技术创新和改革数学学科与科学知识的学习，使数学和科学学习更加具有吸引力，更易于学生理解和接受。该研究计划共有7个支撑项目，其具体内容见表5-16。

表5-16数学、科学学科的教与学支撑项目

（续）

[1]ingandFutureLearningTeologies（ing）[DBOL]。http：。nsf。govpublispub_summ。jsp？WT。z_pims_id=504984&ods_key=nsf14526，2014-03-03

[2]STEM-erships：MSP（STEM-CP：MSP）[DBOL]。http：。nsf。govpublispub_summ。jsp？WT。z_pims_id=505006&ods_key=nsf14522，2014-03-03

[3]欧盟第七科技框架计划[DBOL]。http：sj。media。edu。o-euroFp7。html，2014-03-03

Teology-enhaninginFP7[DBOL]。http：cordis。europa。eufp7i-digiculttelearives_en。html，2014-03-03