奇书网

第四节 澳大利亚数字教育革命发展动态（第2页）

（一）实践及成效

1。全国中学计算机基金

“全国中学计算机基金（NationalSedarySputerFund）”是“数字教育革命”的重要组成部分，并优先开始实施，总耗资22亿澳元，其中14亿澳元用于为全国9～12年级学生提供新的计算机和其他ICT设备，另外8。07亿澳元用于技术的培训、计算机的维护及基础设施的支持。其目标是至2011年12月31日，使澳大利亚全部9～12年级的学生生机比达到1∶1。

“全国中学计算机基金”用于学校和教育部门，基于自身需求，为中等学校9～12年级的学生购置电脑等相关ICT设备。学校通过申请的方式获得相应经费，主要分为5个阶段，见图4-9。

图4-9“全国中学计算机基金”申请阶段[6]

2008—2009年期间，澳大利亚政府发出了三次“全国中学计算机基金”申请，共计有2。95亿澳元用于学校电脑的提供，使得学生与计算机的比例达到了2∶1，即平均2名学生拥有1台计算机。2008年11月，澳大利亚政府额外提供了8。07亿澳元用于“全国中学计算机基金”应用购置电脑等ICT设备及应用过程中产生的电脑维修、网络设备的安装和维护等方面产生的费用。

据2013年9月澳大利亚教育、就业与劳资关系部（DepartmeioandWorkplaceRelations，DEEWR）发布的《数字教育革命项目评估报告》[7]统计，在基础设施建设方面，“数字教育革命”不仅通过“国家中学计算机基金”达到了1∶1的生机比，而且也为其他年级（除去9～12年级）提供了技术的提升。“数字教育革命”也为学校提供了直接性的经费和动力支持以促进学校基础设施的建设，例如无线网络建设，基于学校过去的水平为未来进行更好的定位。

2。数字时代教学计划

“数字时代教学”计划（TeagfitalAgePlan）为职前教师、在职教师和领导者提供ICT应用培训，确保他们有能力利用ICT丰富学生的学习体验。为实施“数字时代教学”计划，联邦政府与州、地区及教育学院合作，为新任教师、在职教师以及学校领导者提供ICT应用培训，同时澳大利亚联邦政府投资1600万澳元设立“ICT创新基金”，旨在支持教师应用ICT的专业发展。“ICT创新基金”拨款的项目需要解决“提高职前教师能力、增强在职教师能力、通过领导推动创新”三个关键领域中的一个或多个。2013年9月，澳大利亚教育、就业与劳资关系部发布的《数字教育革命项目评估报告》[8]指出，在领导力建设方面，“数字教育革命”确保了学校领导者，尤其是那些不相信技术在教育中的价值的领导者在技术整合方面的投资。在教师能力建设方面，尽管需要很多工作确保“数字教育革命”的全方位实施，但教师正在改变其教学态度和教学实践。此外，在学习资源建设方面，学习资源在“数字教育革命”的推动下持续增加，另外，市场上视频资源和互动内容的使用也进一步促进了学习资源的开发。

（二）后续发展

尽管利益相关者普遍认同“数字教育革命”的积极贡献，但他们也认识到该计划的设计与实施并没有构建起ICT在学校中长期应用的所有基石，未来还需要做出更多努力继续将技术整合到教学和学习之中。主要表现在以下方面[9]。

（1）基础设施的建设是“数字教育革命”资金投入的主要部分，联邦政府期望通过计算机及相关ICT设备的投入对学校的教学和学习产生深刻的影响。但是一些学校因为领导者和教师能力的限制，其ICT设备并没有完全发挥相应的潜力。同时，很多利益相关者质疑“数字教育革命”项目中首先进行基础设施的建设这一计划是否正确，是否需要等到学校领导者和教师有足够的ICT能力时再进行基础设施的建设。

（2）教师能力的变化被认为能够带来真正的效益，在充分发挥技术的潜在价值方面，教师需要做得更多。但是，随着技术和教育的持续变革，同时也为教师的专业发展带来了新的机遇和挑战。

在后续发展方面，“数字教育革命”今后的政策与拨款需要聚焦以下四个领域[10]。

（1）适当的管理与政策。包括需要采用长期的、分阶段的办法，推动数字教育的规划以及州、部门和学校层面利益相关者之间更大的合作。

（2）增强学校领导和制定统一的学校政策举措。包括需要制定明确的教育愿景，战略规划，界定ICT在实现学生成绩提高以及吸引更广泛的学校社区的利益相关者参与中的作用。

（3）建设满足目标、灵活以及能够可持续支持的基础设施。包括需要确保物质基础设备、学校基础设施和软件的挑选与设计，考虑学习者需求和学校环境等。

（4）教师专业准备与发展。包括完整的内容、教学法、技术以及校内外专业网络的形成等。

[1]唐科莉。为学生营造丰富的数字学习环境——澳大利亚“数字教育革命”简介[J]。基础教育参考，2009（10）

[2]TheAustralianNationalAuditOffice[DBOL]。http：。anao。gov。auPublisAudit-Reports2010—2011Digital-Edu-Revram-National-Sedary-Sputer-FundAudit-brochure#DER，2014-04-06

[3]U。S。Departmeion，OfficeofEdualTeology，IionalExperiehEdualTeology：Fi[R]。Washington，D。C。，2011：61-70

[4]AICTEC。DigitalEduRevolutioionRoadmap[R]。AdvicetotheProductivityAgendaWroupSgSub-group，2009：11

[5]唐科莉。为学生营造丰富的数字学习环境——澳大利亚“数字教育革命”简介[J]。基础教育参考，2009（10）

[6]Departmeia[DBOL]。http：edu。qld。gov。ausmartsenabling-learnersml，2014-04-05

[7]DEEWR。DigitalEduRevramReview[DBOL]。http：docs。edu。gov。ausystemfilesdital_edu_revram_review。pdf，2014-04-05

[8]DEEWR。DigitalEduRevramReview[DBOL]。http：docs。edu。gov。ausystemfilesdital_edu_revram_review。pdf，2014-02-01

[9]DigitalEduRevolutionReviewReleased，IsonTrack[DBOL]。http：。eduet。auarewsdigital-edu-revolution-review-released-is-on-track，2014-02-07

[10]DigitalEduRevolutionReviewReleased，IsonTrack[DBOL]。http：。eduet。auarewsdigital-edu-revolution-review-released-is-on-track，2014-02-07