奇书网

第四节 涵濡浸渍完美人生（第2页）

邓丽在来到高原小学之前，在武汉有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艳羡不已。然而，一心想做一名“纯粹”老师的邓丽，毅然决然地辞掉工作回乡支教，并且主动申请来到了环境恶劣、条件艰苦的中营乡高原小学。

“我也动摇过”。邓丽坦承，初到时，面对艰苦环境和难熬的孤独，她有过后悔。然而，看到孩子们淳朴的笑脸、渴望的眼睛，邓丽最终坚定地留了下来，并用更多的爱温暖着孩子们。

在邓丽的学生中，有一对聋哑兄弟，父母在外打工，孩子从小被寄放在学校。没有学过特殊教育的邓丽，让兄弟俩捏住她的嗓子感受震动，用夸张的口型、自创的手语、纸条跟他们交流。在悉心培养下，聋哑兄弟的成绩从20多分提高到70多分、80多分。邓丽还特别设计了“我和你们在一起”的手语。当聋哑兄弟哭着想妈妈的时候，当他们孤立无助的时候，当他们缺乏信心的时候，邓丽就伸出双手告诉他们：“我和你们在一起！”

在严寒的冬天，邓丽第一个起床，到教室升火炉，挨个叫孩子们起床。她亲手给学生洗澡，“希望把她们洗得水灵灵的”。在邓丽眼中，每一个孩子都是高原上的花朵，只要用心呵护，他们就能开放生命的娇艳。

2011年5月，邓丽考入正式教师编制，可提前结束支教生身份，分配到中心学校。但孩子们的眼泪和被需要的幸福感，让邓丽又回到了高原小学。“你们放心学习，老师不会走”。邓丽对每个孩子都这样说。今年30岁的邓丽还没有男朋友。追她的不在少数，但都被她拒绝了。邓丽说，首先要支持她的工作，否则不予考虑。“也有人说支持我，但能一辈子吗？”邓丽没有信心。谈到支教期满后的去留问题，邓丽很坚定：“上面派人下来接班，我才能走，如果没人来，我就不能走。”

邓丽的精神感动了很多人，但她觉得自己并没有多伟大。她说，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一种幸福。当她生病躺在宿舍，聋哑兄弟向她作出“我们和你在一起”的手势时，邓丽是幸福的；当曾经自闭的两位女孩儿为她自编、自唱、自跳《邓老师活泼之歌》，作为献给她的生日礼物时，邓丽是幸福的！

（《最美乡村教师事迹介绍》，http：。hzxsglex。wzggSho？ArticleID=549，2012-5-13。）

教师要做到平等地对待和尊重学生，首先，要加强对学生的了解。了解学生的家庭背景及成长历程：有的学生性格孤僻，有的学生性格叛逆，有的学生不服管教……教师要走进他们，了解他们，才能对症下药，真正成为学生的良师益友，与学生建立起相互信赖的师生关系；了解学生心目中好老师和好学生的形象。由于评价标准的差异，教师眼中的好老师和好学生得不到学生的认同。如在大多数老师心目中，学习好、听话的学生自然是好学生，但学生们心目中的好学生却是成绩拔尖、性格随和、与人为善，或是成绩平平，但聪明、好动、风趣，乐于助人的学生。教师心目中好教师是班级荣誉多、学生成绩好的老师，但学生最佩服、最喜爱的教师都具有开明、温和、理解、信任等人格特征。所以，教师要了解学生的内心世界，师生关系才更加融洽；其次，要正确评价学生。教师要不吝赞美之词，夸奖学生，好学生是夸出来的。教师要善于发现学生的优点，哪怕是一点微弱的闪光点也要进行表扬，这样，可增强学生的自信。当然，教师也要及时指出学生的错误，帮助他们改正；再次，教师要学会微笑。微笑是人际交往的润滑剂，“相逢一笑泯恩仇”，微笑可化解矛盾，微笑可使教师增添人格魅力，微笑可缩短师生间距离；另外，教师要学会倾听。对一个人尊重的表现，就是静静地听他说话，然后提出自己的看法和见解，这也是一个人修养的体现。教师要认真倾听每一个学生的心声，明白学生的心意，然后发表自己的意见，使学生如沐春风，心服口服。最后，教师多和学生家长交流。家庭教育是学校教育的基础和补充，家长是教师的重要教育伙伴。教师要经常和家长联系和沟通，把学生在校情况及时报告家长，听取他们的意见和建议。同时，教师要向家长传播正确的教育方法，使家长在正确教育思想指导下，配合教师的工作。总之，教学相长，教师在塑造学生灵魂的同时，也在升华着自己，完美着自己。

一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’就被你枪毙了。”这位母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”“那我现在该怎么办呢？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的办法是有的”。老师接着说：你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心就得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！故事中的教师就是我国著名教育家陶行知先生。

（中国教育报编写：《教师如烛，师德如光》，《中国教育报》，2004年9月5日。）

（四）教师与家人——血浓与情浓

每一个人在人生舞台上扮演着多种社会角色，教师也一样。教师完美的人生既要在职业中的风生水起，更要有一个幸福的家庭，享受亲情、爱情的滋润。那种在外面风光无限，回到家却亲人离散、面对孤灯的人生不能叫成功的人生。

每个人都生活在错综复杂的社会关系中，而血浓于水的亲情是每个人成长的基础，是每个人必须要面对的。我们在父母的呵护下健康成长，他们老了，我们承欢膝下，做他们的拐杖；儿女年幼，我们是他们的保护神，是他们的指路明灯；兄弟姐妹有难，我们伸出援手……我们在付出中体会亲情的可贵，体会我们在课堂上无数次教导学生的家庭美德。人生道路上，我们还会迎来千古不朽的爱情，执子之手与子偕老，同时，我们又需要面对因婚姻而建立的各种社会关系：岳父母、公婆……夫妻之爱需要我们宽容，相敬如宾，姻亲之爱更需要我们牺牲自我，才能换得大家庭的和谐与稳固。总之，美满的家庭生活是每一个教师需要用心去营造的，但温馨的家庭关系又使我们懂得了什么是爱和责任，从而使我们的个人修养不断提高。

教师是平凡的，他们忙碌着、付出着，他们微弱的身躯如炳烛之光，照亮了夜行者的路，温暖着日益物质化的时代人心。

二、法律规章制度

学校要加强对教职员工的法律知识培训，特别是教育法律法规，增强他们依法执教的意识。现阶段，教师队伍中违法行为依然存在。如有的教师没有教师资格证，非法从教；对学生不一视同仁，歧视学生；把自己的不良情绪带入工作中；有的老师不良习惯如赌博、喝酒、抽烟等，影响着学生；个别教师侵害学生的合法权益，如体罚学生，羞辱、讽刺或贬低学生人格等；有的教师从事有偿家教、强制学生订一些不相关的资料等。另外，教师自己的合法权利经常受到侵害，如学校制定的考核聘任办法违背相关法律、法规、教师不能足额领到工资等。所以，学校要组织教师学习《宪法》《教育法》《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《劳动法》等相关法律、法规，使教师学法、知法、守法、用法。依法执教不是束缚教师的手脚，而是把教师的权利和职责法律化，是权利和义务的有机统一，为教师施展才华提供了更强有力的保障，保证教育教学健康有序进行。

学校应结合我国现有的法律和教师职业道德规范，制定适合自己特色的教师职业道德养成制度，促进教师师德修养的提高。

国家为提高教师的道德修养，在相关法律、法规中，对教师的道德修养做了相关规定，同时，出台了相关职业道德规范。如2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，内容是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2011年12月23日，中华人民共和国教育部HYPERLINK"http：baike。baidu。view193814。htm""_blank"、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，内容是：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。这些都对教师修养起到了制度保障。学校要根据相关法律法规和制度，制定适合自己特色的制度。

首先，要细化教师职业道德规范。国家制定的规范都比较抽象和宽泛，使教师们很困惑，如怎样才叫敬业？怎样才叫为人师表？所以，学校一定要把这些道德规范细化到教师工作生活的方方面面。如某小学把教师职业道德分成了师生关系中、教师集体中、教学科研活动中、教师与家长关系中、教师与学校领导关系中、注重形象中等几方面的道德要求，而且都做了具体规定，使老师们感到法律和道德就在身边，时时接受法律和道德的约束。

其次，教师职业道德应把理想和现实结合起来。理想是有层次的，高层次的理想是对少数人的要求，低层次的理想是目前大多数人的理想。社会舆论对优秀教师的大力宣传固然重要，它可以起到引领行业方向的作用，但大多数教师很难做到。人为拔高教师道德不仅无利于教师身心健康，更对整个教师队伍的建设不利，会使很多优秀教师脱离教师队伍，造成人才的流失。所以，教师职业道德建设应从“高尚”回归“朴素”，立足现实，制定大多数人都能做得到的行业道德规范，首先使教师做一个好公民，然后再是一个好教师。此外，多借鉴国外的经验，大多数国家不仅重视道德理想的引导，更重视道德规则的践履，如尊重学生人格、对学生一视同仁等。如果我们的师德规范能更“平民”一些，教师就更容易践行，师德行为的感染力就会更强。

最后，每个学校学生和教师的层次、特点不同，学校要具体问题具体分析，根据自身的特点，制定适合自己学校特点的教师职业道德规范制度。教师道德规范应具有实效性和可操作性，简单易行，这样教师在工作中就容易对照这些规范来约束完善自己。

学校应制定出科学合理的教学科研制度，促进教师专业修养的提高。

学校要制定规范的教学常规及教学研究制度。学校的教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、考试测评、试卷分析等几个方面，它要求教师以持之以恒、一丝不苟的态度来实践每项常规工作，不管在哪个环节得过且过，都会影响到其工作质量目标的实现。教研制度中的集体备课制度、听课制度、评课等制度是促进教师专业成长的途径，为教师提供了交流、合作、促进的机会，能练就教师诚恳的治学态度和精湛的教学方法。科学的奖励制度，可以提高教师自我提升的内驱力，学会争取机遇展示个人教学实力，在同行中赢取认同。“学高为师”，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，才能体现教师的自我价值。这就要求每一位教师要不断提高自身的文化知识，不仅要精通所教的学科，还要拓宽自己的知识视野，提高自己的教学能力。在教学活动中，互相学习，取长补短，不断探索和改进教学方法，在三尺讲台展示自己的风采。学校还应制定科学的科研制度。科研是教学的延伸，它对教学有辅助和深化的作用，同时科研能力又是教师素质的重要组成部分，它反过来又会促进教学水平的提高。所以，每个学校都要制定科学的科研制度，督促教师搞好科研。一是学校要重视科研工作，成立领导小组。二是科研制度要具体可行，既要考虑到提高教师素质的需要，又要考虑到教师的实际科研水平。教师科研能力的提升要循序渐进，不可操之过急。三是学校要给教师以指导，学校应做好宣传及普及工作，给老师们讲解如何作好科研工作，做到信息传达及时准确。

学校应制定出规范的教师礼仪制度。虔诚的态度、端庄的仪表是教师应该注重的品格。教师的人格、形象不仅是播种学生道德意识的营养之源，也是引导学生道德行为的榜样。端庄、有品位的衣着仪表不但可以悦人悦己，能让师生在愉悦的心态下合作完成教学任务，而且对学生也是一种审美教育的潜在课程。当然，端庄的仪表不仅仅是指教师的衣着，更指教师的言行。学校应制定出简明的、易于遵守和执行的礼仪标准，强制教师从“我”做起，做到仪表端庄、举止高雅、谈吐文明、礼貌待人，为人师表。同时，学校应加强对教师的礼仪培训，使教师熟悉最基本的礼仪知识，才能内化为教师的言行。

学校应制定有效的奖惩制度。学校应制定有效的奖惩制度。教育改革要求学校管理必须更加科学化，规范化，制度化。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制，靠制度保障。”可见制度在学校管理和素质教育中是极为重要的。制定一套科学规范，切实可行的规章制度并严格执行，是关系到学校生存与发展的重要举措。制定奖惩制度的主要目的是规范教师的行为，激发教师劳动的积极性，充分调动他们工作的主动性和创造性。学校作为管理者，必须树立以人为本的思想，在制定制度的时候，本着激励先进，鞭策后进的原则。同时要统一尺度、公正合理、以奖为主、完善制度，使制度本身条目清楚、科学规范、易于操作。要切实保护教师的合法权益，通过制度的实施，确实能鼓励教师们积极上进，提高业务水平，而不是互相倾轧，这才是合理的制度。

三、进修培训学习

进修培训对教师有重要的作用。活到老当学到老，教师的职业要求每一位教师应做终身学习型教师，进修培训是实现这一职业要求的重要途径。进修学习不仅是提高教师学历的手段，更是教师可开阔视野进步发展的渠道。各级各类学校的教师，如果只囿于自己的小圈子里，就会思维狭窄，观念陈旧，跟不上时代的步伐；进修学习可提高教师的专业修养。听听名师的讲座，了解学科前沿的信息，对于教师的教学和科研都有很大的促进作用；进修学习可让教师感知自己的不足，从而不断进取向前。很多教师在自己学校里是名师、学科带头人，感觉自己已功成名就，可以放马归山、刀枪入库了，走出去才发现原来与其他学校教师的差距还很大，不努力，就要被淘汰了；进修学习可让教师学到先进的管理经验。教育是培养人的工作，而人又是千差万别的，在教学过程中，我们会发现各种各样的问题，而处理的方法也会各不同。在进修学习中，同行之间可切磋交流互相学习，这样可使我们的教育教学及管理水平得到提高，取得好的教育效果。

学校要根据本校的特点制定出具体的教师进修培训措施。

一是制定教师进修培训学习所要达到的目的和原则，让教职员工明白为什么要进修培训。

二是明确哪些人需要进修培训。新任教师必须培训，必须在试用期内参加以培养教育教学实践能力为主的培训；所有教师应根据不同需求参加相应进修；选派骨干教师参加研讨班、导师班；选派有关教师参加研修班、学历进修等。

三是明确进修培训学习的内容，它包括：思想政治教育及师德修养、教育法律法规、本学科知识扩展和更新、现代教育科学理论学习和教学科研与实践、教育教学能力培养和技能训练、现代科技知识的提高等。

四是采取灵活多样的进修培训的方式方法。教师进修培训的方式方法很多：校内进修培训学习，主要是校内教师的传、帮、带、活动，包括听课、说课、评课等教研活动形式，通过这些形式互相学习；校外进修培训学习主要包括：到有关高校进行专业培训。到有关科研院所进行科技开发培训。到教育部、省教育厅师资培训基地参加教学法及技能培训，如国家针对中小学教师的“国培计划”。各省、市教育行政主管部门安排的进修培训，学校要根据自己的特点选派教师进修培训学习。到企事业单位进修学习，根据学科特点，选派有关老师到相关企事业单位进修学习，可了解学科知识的应用及实践中遇到的问题，提高教师的实践动手能力及知识运用能力；参加远程教育培训，现代远程教育是指通过音频、视频（直播或录像）以及计算机技术把课程传送到校园的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。[2]它的特点是受教育面大，人们可以不受地域、年龄、职业、经济等限制而选择适合于自己需要的教育，提高了教育资源（包括信息资源、教师、设备）利用的有效性，节省时间和经费。

五是安排好教师进修培训的时间和经费。根据学校的工作安排，教师进修培训学习即可在职也可脱产学习；经费方面，根据学校财力而定，尽量减轻老师们的负担。

六是制定教师培训的考核验收办法及奖惩措施，鼓励教师们积极主动的参加进修培训并取得优异成绩。

七是请一些有影响的、有一定知名度的各个方面的教授、专家前来培训授课。他们把自己的授课经验、专业知识、科研信息等带给老师们，老师们也可以通过面对面地和专家交流，从而使老师们的教学与科研水平得到提高。这不失为一种教师培训学习的捷径。

[1]唐凯麟、刘铁芳主编：《教师成长与师德修养》，北京：教育科学出版社，2011年，第132页。

[2]《现代远程教育》，http：baike。baidu。。