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第四节 教师的良心（第3页）

关键术语

教师的幸福

teacher’happiness

教师的公正

teacher’sjustice

教师的仁慈

teaevolence

教师的良心

teasce

章节链接

本章内容主要涉及幸福、公正、仁慈、良心等教师职业道德的基本范畴，它是第一部分第一章的相关内容的具体化，同时它与第二部分第一章“教学伦理”、第二章“科研伦理”、第三章“社会伦理”有着紧密的联系，这几章内容是对于幸福、公正、仁慈、良心等教师职业道德基本范畴的具体落实。

总结

应用

批判性思考

1。在现实生活中，我们看到有些教师总是会偏爱某些学生，比如那些家庭背景比较好的、成绩比较高的、性格比较外向活泼的学生；而忽略了另外一些“不起眼”的学生。从教育公平的角度来分析，您觉得这种做法好吗？教师在自己的日常教学生活中应该如何尽量避免或者完全改变这种行为？

2。我们经常能听到有些教师抱怨工作太累了、学生的事情太烦琐了、考试的压力太大了，以至于在教学生活中几乎没有幸福可言。请您分析一下，教师的幸福源自于哪里呢？教师应该如何超越日常工作的烦琐和劳累而让自己变得更幸福？

3。正如很多人说的，教师工作是一种“良心活”，只有从良心出发来从事教育工作，一个教师才能真正把自己的工作做好。您是怎么理解教师工作是一种“良心活”的？做一个有良心的教师，应该具备怎样的素质？

体验练习

以下这些测试题有利于您了解教师职业道德的基本范畴，请从A、B、C、D四个选项中选出您认为最正确的选项。

1。当一个“差生”和一个“优生”发生争吵时，您会

A。偏袒优生B。偏袒差生C。视而不见D。公平处理

2。当某个同学犯错误的时候，您会采取什么措施

A。体罚或变相体罚B。当众责骂

C。视而不见D。以仁慈的方式批评

3。您觉得，幸福是否应该成为教师所追求的目标

A。是B。不是C。绝对不是D。说不清楚

4。在课堂上当学生指出教师的错误时，作为教师，您会

A。责骂学生B。批评学生

C。不理会学生D。宽容学生并改正错误

案例研究

2012年，浙江温岭某幼儿教师颜某因某男童比较顽皮，就在教室里揪着孩子的耳朵悬空拎起。由于耳朵被撕扯产生的剧烈疼痛，男童的脸都变形了。颜某却始终微笑着，并让另一名教师拍下这一幕以取乐。这张触目惊心的照片一经曝光就让网友无比愤怒。经过搜索，网友还在她的QQ空间里发现2张将幼童嘴用宽胶带封住的照片，还有3张将幼童倒着头扔进垃圾桶的照片。事件引发了人们的极大关注，人们纷纷对颜某的做法进行了谴责。但是，在面对记者的采访时，颜某仅说了一句话：“当时就感觉是闹着玩嘛……”

案例反思：

（1）在这个案例中，教师颜某的做法是否有违教师的职业道德，违背了哪些教师职业道德规范？请予以分析。

（2）从道德良心的角度出发，颜某的行为符合道德良心的要求吗？教师对儿童是否做到了充分的仁慈、关怀和宽容？

（3）如何避免类似颜某的这种行为的产生？请予以思考。