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第一节 班级活动概述（第4页）

（二）说说“我的妈妈”：同学们，妈妈是我们生命中最亲的人，可是你们了解你们的妈妈吗？下面在小组内谈谈自己的妈妈。

1。谈谈妈妈的生日、爱好，她最喜欢的颜色、最喜欢的食物、最大的愿望、最高兴的事等。

2。说说生活中妈妈做得最让自己感动的事情。在讨论过程中，我发现学生们时而侃侃而谈，时而认真聆听，整个过程中十分投入。

（三）小组选出代表进行班内交流。生1：我的妈妈非常爱我，每次有好吃的先让我吃，自己却舍不得吃。生2：在刚才的讨论中我很惭愧，我竟然不是很了解妈妈，每次我的生日妈妈都为我精心准备，而我却连妈妈的生日都不知道。生3：妈妈说她最大的希望就是我能成才，我一定不能辜负她的期望。……师：听了大家刚才所讲的，我深深地为之感动，母爱是世界上最无私、最崇高的爱，因为她只在付出，而从来不求回报。大家还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》？学生齐背：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。歌颂母爱的诗，不仅中国有，世界上许多伟人都深深爱着他们的母亲，下面我们看一下这些名人名言。（出示古今中外歌颂母爱的名人名言，学生跟着诵读）师：今年的母亲节就要来了，你们要为妈妈做些什么呢？下面大家可以小组讨论一下。小组讨论，全班交流。生1：母亲节那天，我会送给妈妈礼物。生2：我会帮妈妈做家务，给妈妈一个惊喜。生3：我会送花。生4：我会送康乃馨还有卡片。生5：我给妈妈画了一幅画。生6：我帮妈妈做饭。生7：我给妈妈唱一首歌。生8：我帮妈妈捶背。……同学们，刚才的发言让老师很感动，你们长大了，懂得去体谅他人、关爱他人了，如果你们的妈妈听了这些话，也会非常开心的。借这次活动，我们来为你们的妈妈亲手制作一张节日贺卡好吗？

（四）学生动手，制作卡片。请一部分同学展示他们的感恩卡。小琳同学的感恩卡是心形的，里面还画着一颗小心，她告诉我，外面的心是妈妈的，里面的心是自己的，妈妈的心永远保护着她，包容着她。祝福语是“我希望妈妈永远都健康、快乐！”而小宇同学的贺卡是用英文写的，“DearMum，Youaresospekyouf。”看了孩子们做的贺卡，我觉得他们真的很有创意，更重要的是每一张卡片中包含着他们对妈妈最真挚的爱。作业：1。将卡片在母亲节那天送给妈妈。2。和妈妈一起度过一个难忘的母亲节。

三、学生心声

这次活动虽然结束了，但它所带来的影响显然并不仅仅是短短的一堂课所呈现的内容，一些思想开始萌芽，一些变化也开始浮现。班里最调皮的孩子小明告诉我，以前他老是觉得妈妈很烦，平时动不动就训他，但通过活动中“说说我的妈妈”这一环节，想到了妈妈在平日为他做的一切，最后他想通了，其实妈妈平日骂他是为他好。我告诉他，这叫“爱之深，责之切”，自古以来父母都是这样的。孩子释然了，他了解了做父母的对儿女的苦心。我相信，在以后的日子里，他会更加爱他的父母，更重要的是，他有了一颗体谅他人、感激他人的心，这对他今后的人生，都是一笔重要的财富。而小娜同学则很羞愧地告诉我：“老师，我错了，我在家时老对妈妈发脾气，今天我知道了做一个妈妈是如何的辛苦，今后我一定好好孝敬她。”听到孩子们发自肺腑的声音，我感到由衷的喜悦和感动，同时一种自豪感也油然而生。我知道，本次活动的目的已经达到了，通过活动他们并没有掌握多少知识、学会多少本领，而我却感受到了那一颗颗澄澈纯真的心，感受到了他们对母亲浓浓的爱意，感受到了他们宽阔率直的内心世界，这些都是弥足珍贵的，也是我们在教育过程中应加以珍惜和培养的。

四、家长感言

这次活动也引起了一些家长的反应。母亲节过后，一些家长针对本次活动对我进行了交流，小杰的妈妈告诉我，“孩子平时比较毛躁，粗心大意的，从来不顾及别人的感受，母亲节那天竟然对我说了一句‘妈妈，我爱你！’当时我都愣住了，接下来好几天我都深深地为儿子的话所感动，孩子真的懂事了。”家长在说这番话的同时掩饰不住内心的喜悦。而刘浩宇的家长则告诉我女儿为她过了一个终生难忘的母亲节。

案例分析：在新的基础教育课程体系中，综合实践课程作为一门独立的学科，而不是其他课程的辅助或附庸，有着其自身独特的价值与意义。首先它选择的是学生感兴趣的、与学生生活息息相关的话题。以学生的实践和经验为基础，鼓励学生积极参与，通过体验获得经验，并在此过程中增强学生对自然、对社会、对自我的认识以及处理事情的能力，形成良好的情感态度与价值观。本次活动，以母亲节为契机，通过讨论母亲节、说说我的妈妈等几个环节，引导学生体会母亲为自己所做的一切，感受母爱的伟大；而制作贺卡这一过程中，孩子们表现非常踊跃，用心准备着自己设计的充满感激的贺卡！孩子们一句句感人至深的话语和可爱的图画，透射出一颗颗稚嫩无邪的心灵，他们感悟到了母亲们的日夜辛劳，感悟到了母亲们的良苦用心，感悟到了母亲们的殷切期望。相信在以后的日子里，他们会带着种种感悟去做事、做人。通过本次母亲节感恩活动的开展，使学生深深懂得，要用一颗感恩的心去生活，用感恩的心去发现，去探索。

（二）班级活动的形式

总体来说，班级活动主要包括上述四大内容，活动以什么样的形式进行，教师要根据活动的具体内容、根据学生的年龄特征以及本班学生的具体思想状态来选择。内容决定形式，反之，形式也会影响内容的展示。活动内容决定后，教师要在活动的形式上多加考虑，合适新颖的活动形式会激发同学们的热情，提高班级活动的有效性。

（1）实践形式。劳动教育、文体活动和社会实践活动都是以实践活动和实际动手操作的形式来进行的，可采用的形式很多，如讨论会、辩论会、主题班会、参观访问、社会调查、社区服务等。有的班级活动是在校内进行的，有的班级活动则要在校外进行，例如社会实践活动、参观访问等活动就需要延伸到校外。班级活动的形式应该是灵活多样的，关键是要适合学生，符合教育目标的需要。[13]

（2）思想品德教育活动主要以班级例会的形式呈现。班级例会有举办讲座、学习有关材料、组织经验介绍和思想汇报、讨论中心工作等多种形式。可以在一次班级例会中综合采用几种形式，也可以辅以相适应的文艺活动。如对初中一年级学生进行《中学生守则》的教育，如果仅用宣讲的形式恐怕收效不大。若采用下述方式，就可能提高效果：同时把《中学生守则》和《小学生守则》发给学生，让学生鉴别《中学生守则》较之《小学生守则》在哪些方面提出了更高的要求；接着组织学生讨论，让学生用讲故事的方式，谈对《中学生守则》条文的理解，激发学生做合格中学生的愿望。在这个基础上，再扼要概括《中学生守则》的精神实质，介绍根据《中学生守则》制定的学校日常学习和生活的具体规定，并对学生提出适当要求。这样的班级例会，富于启发性，能够吸引学生，使学生切实受到教育，积极主动地考虑行为规范，而不是消极对待和被动地适应这些规定。[14]

形式是为内容服务的。为了争取好的教育效果，班主任应努力选用适合内容的形式，例如召开以批评和自我批评为中心内容的班会，就应当采用比较严肃的形式；表彰先进以及宣传教育这样一些正面教育的内容，则可采用生动活泼、学生感兴趣的形式。

四、班级活动的特点

班级活动是班级定期举行的以对学生进行常规教育为主的班级学生活动。班级活动具有实效性和灵活性的特点。

班级活动的主要目的是使学生通过接受常规教育，做到自觉遵守学生守则，自觉维护集体荣誉，以保证班级正常秩序和学生健康成长。班级例会常常是针对班级工作的具体问题而开展的，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因此班级活动具有较强的实效性。

班级活动的灵活性主要表现在具体安排上。班级活动应按学期进行统筹安排，但每次活动的具体内容和形式应根据变化着的班级情况做具体安排。学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题，或班级人员在学习、工作、生活、劳动、健康等方面共同关心的问题，以及偶发事件的处理，都可以作为班级活动的主题。

[1]白铭欣。班级管理论。天津：天津教育出版社，2000。

[2]白铭欣。班主任的科学与艺术。北京：华龄出版社，1996。

[3]边守正，等。班主任必读。大连：大连海事大学出版社，1996。

[4]冯晓林。班主任管理手册。北京：开明出版社，1996。

[5]刘福国，等。班主任工作概论。重庆：重庆出版社，1991。

[6]倪敏。新时期怎样做好班主任——100个优秀班主任工作心得。南京：江苏人民出版社，2008。

[7]王宝祥。实用班主任词典。北京：中国工人出版社，1992。

[8]唐云增。学校班集体建设辞典。北京：书目文献出版社，1992。

[9]田恒平。班主任理论与实务。北京：首都师范大学出版社，2007。

[10]涂光辉。班主任工作技能。长沙：湖南师范大学出版社，1996。

[11]王宝祥。新时期班主任工作。呼和浩特：内蒙古教育出版社，1990。

[12]魏书生。班主任工作漫谈。桂林：漓江出版社，2008。

[13]杨同银。班主任工作技能训练指导。北京：中国林业出版社，2001。

[14]李素敏，王子悦。新时期班主任工作技能强化训练。北京：中国林业出版社，2011。