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第三节 班集体的建设途径与策略（第4页）

五、发挥集体活动的教育作用

中学生正处于社会化过程的重要时期，他们渴望与他人交往，希望获得友谊，他们需要与其他同学团结、合作、互相帮助来共同解决一些问题。而丰富多彩的集体活动能满足中学生的这一要求。班集体的集体活动一方面可以丰富学生的学习生活；另一方面还具有极大的教育作用。班主任可以结合实际情况组织一些社会公益性活动，组织各种形式的教育活动，这是形成班集体的一种常用方法。例如，开展读书活动；与英雄、模范、作家、科学家会见；参观访问；组织文体活动和定期举行班会等。班会是班集体全体成员的会议，是学生民主生活的一种形式，也是班主任利用集体力量教育学生的重要形式。班级生活中的重大问题，都可以作为班会讨论的内容，如学习、劳动、道德品质、节日活动、时事报告以及参观访问方面的讨论等。由于班会的内容广泛而丰富，因此班会的形式也是多种多样的，如讨论会、座谈会、报告会、故事会和主题班会等。特别要对主题班会加深认识，逐步提高实践能力。有意义的集体活动能为班集体的巩固奠定情感基础，培养学生良好的个性品质，发展学生的道德意识和道德行为能力。

六、培养正确的舆论和良好的班风

培养正确的舆论是建设优秀的班集体的重要工作，正确的集体舆论是一种巨大的教育力量。正确的舆论和良好的班风对班集体每个成员都具有约束、感染和激励的作用，是形成和巩固班集体的重要手段。班主任要引导学生形成积极、正确的集体舆论，让学生掌握是非、善恶、美丑的标准；以鲜明、民主的态度进行班级管理，表扬先进事迹，教育后进行为。在培养正确的舆论和良好的班风中，首先，班主任要加强正面引导工作，提高学生的道德认识，使他们具有正确的是非观念和辨别好坏、善恶、美丑的能力。其次，班主任要正确运用表扬和批评，对学雷锋做好事、有雄心壮志、勤勉好学、有礼貌守纪律、关心集体、帮助同学的学生给予称赞和表扬，加以大力的宣传；对违反纪律、自私自利的学生，以及各种歪风邪气要给予恰当的批评，把班级舆论引向正确的发展方向。最后，要积极利用墙报、黑板报等舆论阵地，宣传好人好事，讨论大家共同关心的问题，促进正确舆论的形成。班集体建设中要使良好的班风成为一种潜移默化的教育力量，促进整个班集体和学生个体身心的健康发展。

［案例5-4］

书香班级文化建设的实践探索

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”班级是学生社会化过程中重要的物质和精神环境，在学生的情感、智力等方面的成长上起着非常重要的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐的成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。

一、营造书香世界，感悟阅读情怀

读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1。种植古诗树，漫步诗林

古诗永远是我国传统文化的精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时，雪莱却在《西风颂》中唱道“冬天来了，春天还会远吗?”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句；杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船，却写下了如诗如画的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。而这一切无不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。

我让学生根据各自喜爱的诗人分组，分别在教室的墙上种下自己的古诗树。同学们自由组合，分工合作，有的搜集资料，有的制作大树，有的剪苹果，有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力，教室俨然成了一片古诗的绿色森林。看着自己辛勤种植的古诗林，学生更会用心品读这其中的内容，自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。

2。建设图书角，徜徉书海

“书犹药也，善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角，让它成为博览群书的阵地。在建设图书角之初，我让同学们每人带3～5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《史记》《假如给我三天光明》《上下五千年》等励志明理的读物。还组织了图书管理小组，制定了图书管理借阅条例，大家一起给图书编号，每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职，自主管理，每天中午都安排半小时的阅读课。学生可以自由、安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3。创设诵读园，诵读经典

经典作品都具有生命力。小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读，利用每天的晨会课，我会选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言，和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，快乐成长。

二、搭建展示平台，分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒写对生活的理解。通过展示表达，学生心灵得以升华，还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，就会成为孩子们今后生活的积累结晶。

1。创办班级手抄报，精神家园伴我行

一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合语文课文和节日进行教育，创办了班级手抄报，让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课，结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报；学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文，就举办了以保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富，他们呈现的作品不但让我耳目一新，更是让我为之震撼。

2。开展好书推荐会，读书笔记伴我行

学生有了浓厚的阅读兴趣，也有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会，同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲，提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书，可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程，读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落，也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解，还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记，同学们兴趣盎然且效果显著。

班级是学生成长的土壤，通过这些阅读活动的开展，我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园，学生的精神面貌焕然一新，我和学生们共同享受阅读的快乐，一起快乐地成长。

资料来源：吉林教育（教科研版），2007（7）。

七、加强非正式群体教育

非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任应该对之进行引导、加强教育，这对加强班集体建设具有重要意义。班级的管理实践研究表明，教育者往往更关注正式群体，而对学生中的非正式群体缺乏科学全面的认识，常常忽视和否定它们的存在和价值，或者加以粗暴干涉和强行取缔，结果必然导致教育管理上的许多失误偏差，也危及班集体的建设。因此，班主任在班集体建设中必须注重对非正式群体的教育与管理。首先，在思想上正确认识和评价非正式群体。非正式群体的存在有其客观必然性，在学生班级中，它的存在是与正式群体并存的。其次，重视非正式群体的领袖人物。非正式群体的领袖人物往往有特殊的威信，活动能力强，言行举止对其成员都有很大的影响力。因此，做好他们的工作，就会影响整个群体，从而加强对非正式群体的教育，进而更好地推进班集体建设。

【思考题】

1。如何理解班集体？班级与班集体有何区别？

2。班集体建设需要几个阶段，各阶段具有什么任务？

3。建设班集体的途径与策略有哪些？