奇书网

第三节 班主任职业素养与专业基本能力（第1页）

第三节班主任职业素养与专业基本能力

班级管理是一项塑造人、培养人的工作，管理者自身职业素养与专业能力的高低对其教育对象有着直接的影响。班主任作为学校管理的重要组成人员，在品德、指挥、能力等方面应该对自己有更高的要求。《中小学班主任工作规定》第二章第七条规定，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。以上规定对班主任的基本素质包括思想道德、知识能力、和心理素质等提出了要求。

一、班主任的思想道德素质

人的思想道德素质，主要包括人的政治观点、思想信仰、价值观念、行为准则和规范等内容，可分为政治倾向、思想作风和道德品质。思想道德素质就是要解决人生观、价值观、世界观及道德观的问题，在一个人的一生中发挥着导向和支配的作用。班主任作为班级的领导者、组织者，其思想道德素质对学生的成长与发展具有重要影响，因此对班主任也提出了更高要求。

（一）坚定正确的政治信仰

班主任作为学生思想道德发展的直接影响者，作为学生的引路人，作为知识、真理和信仰的传播者，只有树立了坚定的、正确的政治信仰，才能培养出社会主义事业的建设者和接班人。有了坚定的、正确的政治方向，有了政治上的负责精神，班主任才能贯彻党的教育方针，培养出新时代的创造性人才。

（二）忠诚于人民的教育事业

热爱教育事业，是对每个教育工作者职业道德的基本要求之一，对班主任更是如此。做任何事情都需要事业心和责任感，教育事业尤其需要高度的事业心和责任感，需要教师具有奉献精神和献身精神。热爱教育反映了教师对祖国和人们的深厚感情，也是班主任做好工作的强大动力和基本前提。教师如果能够热爱教育事业，就能激发起他们强烈的工作热情，在教育活动中享受到乐趣又将加深教师对教育事业的感情。热爱教育并愿意为教育事业献身是教师的美德，也是教师道德的基本要求。

（三）热爱学生，尊重学生

热爱学生是班主任做好班级工作的前提，是热爱祖国、忠于教育事业的重要体现。是否热爱学生决定着班主任教育工作的成败。教师与学生的心理沟通是建立在爱学生的基础上，班主任只有热爱学生、赢得学生，才能使学生愿意接近班主任，从而愿意接受班主任的教育。所以一个优秀的班主任，应当用自己满腔的爱去关心、尊重每个学生，耐心细致地指导每一个学生，培养与学生之间的思想感情，使自己成为学生欢迎和尊重的人。

班主任对学生的热爱和尊重，主要体现在三个方面：一是理解学生，即全面、正确地认识学生，相信学生具有多种发展的可能性，并主动发现和引导他们自身的潜能，且要不断发展和壮大它，从而使其成为一个努力进取的人。二是信任学生，相信学生都有成为好学生的愿望，都有一个向真、向善、向美的心。教师的信任是激励学生前进的动力，也是一把打开学生心扉的钥匙。三是以宽容的态度对待学生。这就要求班主任在处理师生关系时，要有豁达的胸怀，宽容学生的缺点。但是，热爱学生、尊重学生并不是放纵、纵容学生，而是与严格要求有机结合起来。

（四）严谨治学，认真施教

信息社会的到来，学习化社会的出现，使人们生活在一个快速发展的时代。学生接受信息的方式增多，眼界更加开阔，思维更加敏锐，求知欲更加强烈。学生的变化对班主任的知识结构、能力素质等提出了更高要求。班主任只有勤奋学习，严谨治学，不断更新自己的知识储备和结构，掌握更多的现代科技知识和专业知识，努力在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于创新，认真施教，才能满足青少年学生的要求，完成教书育人的使命。

二、班主任的专业素质

班主任的专业素质可以分为知识素质和能力素质两个方面。

（一）知识素质

班主任的知识素质主要包括三个方面：政治理论知识、专业知识与科学文化知识。

1。政治理论知识

班主任的政治理论水平和政治素质直接影响着青少年的政治发展方向和发展水平。因此，班主任应该主动学习并提升自身的政治素质，使自己具有科学的世界观、人生观和价值观及正确的思维方式，并在教育中影响学生，促使他们树立科学的世界观、人生观、价值观，形成科学的思维方法，成为社会所需要的全面发展的人才。

2。精深的专业知识

通常班主任既是一个班级的管理者、组织者与领导者，同时也承担着学科的教育教学。因此班主任既应该具有丰富的管理思想与管理知识，也要通晓所教学科的知识，成为知识、原理、技能技巧的传播者和指导者。为此，班主任必须系统学习所教学科的基础知识和基本原理，了解本专业的历史、现状及其发展趋势，深入研究学科知识体系。此外，要掌握班级管理的相关管理理论、管理原则与管理方法，研究优秀班主任的管理理念与管理实践，掌握班级管理的内容与方法，丰富管理知识。

3。广博的科学文化知识

任何一种反映客观世界发展规律的科学知识，都能丰富人的精神生活，并影响人的思想行为。一切教育管理活动都应具有知识性。把知识性与思想性、趣味性结合起来，这是班级成功管理的重要前提。尤其是学生获取知识的方式增多及思维的丰富性，要求班主任教师不但要具有精深的专业知识，还需要具有广博的科学文化知识。因此，班主任要广泛涉猎各门知识，并专博相济，建立起既精又深、既宽又厚的知识结构。班主任汲取科技发展新知识，丰富知识广度与深度，也是提高班主任人格魅力的重要方式。

（二）能力素质

1。了解、研究学生的能力

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。班主任要科学地进行班级管理，必须获得正确的信息材料，并进行认真分析，从而做出正确的决策。这就要求班主任要有敏锐的观察力和高超的分析研究能力。班主任可以采用观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问等多种方法了解学生。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队活动和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人，尽早发现学生中的问题，因势利导，防微杜渐，减少学生走歧路的可能性，减轻或避免对学生身心健康的损害；善于发现学生的闪光点，发掘学生的潜在能力和积极因素，掌握培养教育学生的主动权。

［案例9-1］