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五初中地理 工业区位因素教学设计与评析（第2页）

合作探究2：“工厂我布局”

归纳：

1。污染空气的工厂布局。如水泥厂、酿造厂、火电厂、钢铁厂。

2。污染水源的工厂布局。如印染厂、造纸厂、电镀厂、皮革厂。

（三）展示激学——凤举鸾翔

【学生回答】学生上台指图，分别找出炼油厂的合理布局位置并说明原因。

【设计思路】通过工业与环境的学习，使学生了解工业的污染类型，学会识读风向频率图，学会根据环境要求布局城市功能用地，并培养学生的环境保护意识。在学生上台展示过程中，成员之间、小组之间相互讨论、质疑、对抗，充分展示学生的才华。

（四）提升领学——凤翔九天

【过渡】相信大家对于工业布局需要考虑的因素都有了各自的认识，现在就有一个让大家大显身手的机会。

【播放视频】重庆两江新区规划

【能力提升】合作对话

如果你作为投资者，有意在重庆两江新区投资建厂，你准备建什么工厂？你最希望了解该地哪些方面内容？

如果你是两江新区政府工作人员，负责招商引资工作，你觉得应该接纳哪些类型的企业？需要向投资人介绍哪些优势才能吸引投资者投资？

请两位同学分别扮演投资者和引资者上台进行对话。（把全班学生分为两大组，一组代表投资者，另一组代表引资者）

【屏幕展示】两江新区在重庆的位置示意图和两江新区规划范围示意图。

【学生展示】略

【设计思路】以身边的重庆两江新区为案例，让学生对其进行规划，将学生引入工业布局的探究过程中。通过探究，既可加深对工业区位选择的理解，巩固知识，又能培养学生对家乡的熟悉与热爱。

三、课堂小结

工业发展是一个地区经济发展的重要因素，工业的发展势必影响经济的发展。我们要根据工业的特点对其进行合理的布局，才能更好地促进经济的发展。

【教学设计评析】

本节课的教学设计将学本教学的自学、互学、展学等基本教学环节和学校的办学理念有机结合，创造性提出情景自学、合作互学、展示激学、提升领学四个教学环节，很好地体现了区域教改与学校教改的一体化过程。

一、情境自学——雏凤清声

学生自己有了对影响手机（工业区位）的因素的理解，但影响一个地理事物的因素是多样的和变化的，学生在这个过程中产生的疑惑成为合作互学的有效材料。从手机因素的思考转化为工厂的承办和布局，从手机这个点扩展成工业这个面，可以引发学生的讨论，拓展学生的思维。

二、合作互学——群凤和鸣

通过合作互学，让学生自学的疑惑得到了部分解决，同时让思维提升，并产生新的疑惑。同时利用新的问题，将学生的思维引向深入，体现了知识问题化、问题思维化、思维品质化的原则。

三、展示激学——凤举鸾翔

将每个学生和小组的思维展示出来，接受全班思维的洗礼。在学生上台展示过程中，成员之间、小组之间相互讨论、质疑、对抗，有利于暴露学生的问题，分享彼此的心得，展示自己的才华，实现共同的发展。

四、提升领学——凤翔九天

将知识迁移到重庆两江新区，与身边的工业区位布局实际结合起来，使地理知识转化地理生活，引导学生学以致用，有效达成课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。