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二高中物理 力的分解教学设计与评析（第1页）

二、高中物理：《力的分解》教学设计与评析

（鲁科版必修一第四章第二节）

执教者：重庆市凤鸣山中学刘波涛

一、引入新课

（一）图片引入

在PPT课件中用图片再现自然现象。

图片一：一个大人能提起一桶水，两个小孩同样可以提起这一桶水，这两种情况对于同一桶水所产生的效果是相同的。

图片二：修桥的时候，为什么要修很长的引桥？

（二）实验引入

实验一：在班上请两位最强壮的男同学和一位最柔弱的女同学到讲台上表演“四两拨千斤”的好戏（如下图）。当两位大力士倾尽全力拔河，僵持不下时，老师授女生“锦囊妙计”。只见瘦弱的女生在绳子的中点轻轻向外一拉，两个大力士顿时失去了平衡。如此“四两拨千斤”，玄机何在？

【设计思路】引起学生的注意，产生思维上的碰撞，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。学生对感兴趣的东西都会表现出巨大的积极性和关注度，而且目标越明确关注度越高。

二、新课学习

第一部分：分力、力的分解概念理解

【独立自学】请大家阅读教材第一个部分：分力、力的分解。理解相关的概念，独立完成导学案的第一部分：

1。定义；

2。法则；

3。力的分解是力的合成的运算，分力与合力具有等效性。

【探究互学】小组内相互讨论、交流，核对答案（老师全面巡视，可以适当地参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。

【展评激学】（借助实物展台，展示有价值的学习成果）

分力：几个力，如果它们产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。

注意：几个分力与原来那个力是等效的，它们可以互相代替，并非同时并存。

力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。

力的分解法则：力的分解遵守平行四边形定则。

第二部分：力的分解及应用。

力是一个矢量，力的分解与力的合成互为逆运算，都遵循平行四边形定则。即一个力可以分解成两个分力。我们给定一个平行四边形的对角线，在没有限制条件的情况下可以画出无数个平行四边形。同样的道理，如果给定一个力，在没有限制的情况下我们也可以有无数种分解的方法，在PPT上展示动画，如图片三。请问：哪种分解方法才是符合客观实际的呢？

【设计思路】创设问题情境，导入课题，引发思维的碰撞，激发学生的求知欲望，提高学生学习知识的积极性。

现在我们来探究力的分解方法一：按力的作用效果分解。

实验二：用一个斜向上的拉力，拉放置于水平面上的小车。

实验步骤：

（1）将小车放置在弹簧秤上的水平板上，将小车的一端与水平板上的弹簧秤连接；

（2）读出弹簧秤的示数一并标记好水平弹簧的指针的位置一；

（3）将小车的另一端通过细线、滑轮与钩码相连；

（4）加上适当的钩码；

（5）观察弹簧秤的示数二并标记好水平弹簧指针的位置二。

【探究互学】小组讨论：绳子上的拉力在哪些方向上对小车产生了效果？

【设计思路】通过实验，更加直观、更加真实地反映出物理现象。老师全面巡视，参与某些小组的讨论，特别关注学生的思维，在讨论完成之后，学生对力的效果具备了直观的认识。