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第一节 教学设计与评析（第1页）

第一节教学设计与评析

一、高中语文：《春江花月夜》教学设计与评析

（高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元）

重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞

一、整体感知

1。课前导语

自古以来，月亮一直是中国文人墨客吟咏的对象，它寄托着人们的悲欢离合，寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有一位叫张若虚的诗人，被誉为吴中才子，他一生仅留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》。他仅凭一轮明月，便成就千秋美名。

对《春江花月夜》一诗，古今好评如潮，如：“孤篇横绝，竟成一家”、“孤篇盖全唐”、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”等。

2。明确目标

理解本诗情、景、理交融的艺术特色；

感受诗歌语言之美和意境之美；

提高诗歌鉴赏能力。

诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考？本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系？

3。学生朗读

（1）字词音义

鱼龙潜跃水成文：“文”通“纹”，波纹；

江潭落月复西斜：“斜”读xiá；

斜月沉沉藏海雾：“斜”读xié。

如：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（2）教师提问

从整体上来看，本诗写的是什么景？明的是什么理？传的是什么情？

景：春江月夜之美；

理：宇宙人生之思；

情：思妇游子之恋。

（3）诗句翻译

提问：全诗中说理的诗句是哪几句？请找出来并翻译成现代汉语。

——说理的诗句是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”。翻译时注意两个“初”字，“初”翻译为“最先”、“第一个”。

二、焦点透视

（一）主问题一探究

问题1探究：

“江畔何人初见月？江月何年初见人？”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考？

——“江畔何人初见月？”，“初”表明诗人在追问：人类是什么时候产生的？

“江月何年初照人？”，“初”表明诗人在追问：江月是什么时候产生的？

——他思考的是：我从哪里来？月从哪里来？宇宙从哪里来？这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。（板书）

问题2探究：

“人生代代无穷已，江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考，你怎样理解“人生代代无穷已”这一句？

——在永恒的宇宙面前，个人的生命是短暂的，但人类却是永恒的，这是因为：