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二一道科学的法则（第1页）

二、一道科学的法则

思维是整体思维的升级，整体优化思维能够为广雅中学的科学管理提供智力保障；体系是科学管理体系的本土化和特色化，带有明显标签的管理系统和结构是新时期广雅管理的关键。

（一）科学管理思维：整体优化

2015年的一天，体育学科的一位教师向上级领导建议，足球场有必要进行天然草的更新改造，因为学生运动存在安全隐患。这件事情很快传到了学校领导那里，在一次专题会议上，对足球场进行天然草更新改造的提案很快就通过了，但这件事情却没有结束。

接下来的日子，广雅中学推进了一系列的校园绿化改造工程，以全面优化工作学习环境。艺术楼完成了升级改造，为学校的艺术教育提供了更好的环境；兰玉楼宿舍进行了装修，创造了更好的住宿环境；琼华楼完成了电梯安装工程，极大改善了教学楼的办公条件。而且，在信息技术快速发展的情形之下，广雅中学还实现了光纤到班，为学校的教育信息化铺设高速公路，形成了覆盖全校的无线一体化校园网。

就像老子所说的那样：“一生二，二生三，三生万物。”这正好体现了一种思维方式，即整体思维。

整体思维又称系统思维，它认为整体是由各个局部按照一定的秩序组织起来的，要求以整体和全面的视角把握对象。整体思维对中国的历史、文化和生活影响巨大，国人素有“大一统”思想，例如，中医的整体疗法，以及中国文化偏重综合、弱于分析等都体现了这种思维方式。

对整体思维的出厂原设进行版本升级，也就变成了整体优化思维。所谓整体优化，是指管理者在实施管理措施时，以系统的总体目标为目标，从而更有效地达到管理的目的。这种整体优化思维能够为教育管理者摆脱繁杂而琐碎的教育管理活动提供方法论依据，也能够为构建教育管理学的理论体系提供逻辑起点。

从2012年开始，广雅中学基于整体优化的目的开始对学校的管理模式进行研究，试图通过确立先进管理理念和思想体系，健全管理机构，完善管理制度，明确工作目标、发挥部门职能，探寻管理规律，构建管理模式，创新管理策略，解决管理工作中的理论问题、规范问题、效率问题、积极性调动问题、导向问题等重大问题，建立符合广雅特色的规范、高效的和谐管理模式，保证党和国家教育方针的贯彻、素质教育的全面实施。

早在1997年，刘仕森还是教导处主任时，他在高中毕业班工作总结中就讲道：“整体优化，首先要有全局观念，重视计划性和预见性。”

校务委员会称得上是整体优化原则的完美运用。学校的工作是全部的教育工作，它需要同一个原动力关联着的一切工作的实施，然则这个原动力不仅是教务，而且是校务，这个组织应是校务委员会。

广雅中学的校务委员会还要追溯至梁漱溟，他当年所成立的教务委员会便是全校中枢办事机关。

至于目前的办法，是预备成立一个教务委员会，做一个对现状负责整顿及对将来改造负责研究的机关，而把现在的教务处和总务处，同时废除：从前属于这两处的职员，以后都放在委员会之下。在不曾改造以前，就是眼前的一个多月，关于现在一切校务的整顿，和将来要如何改造的预备，都由这委员会来负责。

——梁漱溟《今后一中改造之方向》

以前为计划及执行学校一切的改革事务而设的校务委员会……又照新的校务委员会议例推行黄艮庸、徐名鸿、丁景堪、张淑知、李观韶五位先生为委员，教务委员会是全校中枢办事机关。

——梁漱溟1928年2月纪念周报告

1933年，霍广河对校务委员会进行了大胆的改革，“以适应中等教育之进展”。广雅公布了校务委员会修正章程，其要点为：“校委会内分五股，将普通认为总教训性质之事务及全校其他各部门事务分别融会联贯于五股内，注意同级训练之联络，以增进本校班制之效能；校务委员分别兼各级之一班班主任及各该级最低限之功课，以实现校务委员会一方面是行政的，另一方面管教的思想；打破学校行政者超然于管教，管教者断绝于学校行政之大弊，以期达到教育之完整性。”

广雅中学的校务委员会确实能把握教育的整体性，它不是全校在上的一个机关，而是全校各部门全体教师全体学生的一个连锁机关，成就了学校行政的最大效能。

和谐的管理模式离不开“全因素管理”，“全因素管理”是指学校的人、财、物、事、时、空、信等内部因素和家庭、社会、上级领导等外部因素，学校管理机制能保证其和谐协调，促进学校发展。家长也是学校教育的伙伴，广雅中学非常重视家长的力量。首先，在成立家长委员会的基础上，学校积极邀请广大家长参与学校管理，通过家长参与班会课、定期组织家长座谈会等，和家长一起研究学校发展规划、探索教育管理新举措。其次，为了挖掘家长中的教育资源，学校特别邀请部分家长走进课堂为学生们讲德育课。家长结合自己的奋斗历程、人生感悟等，对孩子们进行理想、诚信、勤奋等方面的教育。这样的课堂上，德育课变成了“亲情课”。

强化监督机制是整体优化的重要一环，广雅中学实行了内部质量审核，科学有效的检查原则、方法、步骤等，体现了检查的客观性。平时抽查与阶段性检查相结合，加强了对管理过程的监视和测量。建立体系后申请认证，外部检查机构必须对学校进行系统全面的评审，通过认证后每个学期来学校进行评审，若评审不合格，将被取消认证资格。这种外部驱动机制解决了“自己的刀不能削自己的把”的问题。既加大了监督的力度，又增强了监督的客观性、公正性。

运用整体优化思维进行科学管理，是广雅中学现代管理的特征和关键。不管是对人的培养，还是校园环境的建设，广雅中学都把整体优化思维管理体现得淋漓尽致。这归根结底，还是广雅追求和谐的初心未曾改变。

（二）科学管理体系：本土特色

2015年的高考，广雅中学又获得了好成绩。绝大多数考生都获得了选择重点大学的权利，郭薇、冯泓宇、崔馨月三位同学还在北京大学、清华大学之间犹豫不决。张学豪、赵文博成功晋升为广州市的新任文综、理综考神，让学弟学妹们崇拜不已。还有一位叫安佰睿的新疆考生，勇夺新疆班全省冠军。

在这耀眼光芒的背后，广雅中学教学管理的真相又是什么呢？

在广雅中学所有的工作中，教学质量是始终摆在第一位的。然而，教学质量的提升是一项科学性、实务性很强的工作。广雅中学通过建立起全程、全面、全员的教学管理体系、制度体系、评估体系、研究体系，形成了校本化、科学化、特色化、高效率、高质量的教学工作运行机制，从而提高了学校教学质量。

广雅中学教学管理架构

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