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第三节 多媒体课件的界面设计（第1页）

第三节多媒体课件的界面设计

素材和界面设计对于多媒体课件来说都是比较重要的。如果说素材是建造楼房的砖瓦，那么界面就是楼房的整个构架。砖瓦的质量在一定程度上决定楼房的质量，楼房的架构对楼房整体效果的影响同样是非常巨大的。或许举个更为确切的例子来说，多媒体素材的准备过程是购买烹调原料的过程，而界面的设计则是烹调的过程，两个方面对于整体效果的达成都是必不可少的。

在多媒体课件的设计过程中，收集和整理素材是第一步，在此基础上，要进行多媒体课件界面的设计和安排，把各种媒体素材整合到多媒体课件之中，形成一个结构整体。

一、多媒体课件界面设计的基本原则

作为以视觉为主的多媒体课件来说，媒体素材有许多种视觉表现形式，要达到充分揭示和表达主题内容又能带给学生美的感受的目的，首先必须把握多媒体界面设计的基本原则。

1。形式与内容相统一

不管采用什么样的设计形式，媒体界面设计都是服务于内容的，也就是说在实际的设计过程中，要根据内容来设计表现形式，明确要表达的内容后再决定采用怎样的风格和形式，这样才能做到内容与形式的统一。

优秀的界面设计首先是内容与形式的结合。一方面，多媒体界面设计应该追求形式美，但是形式美必须适合所要表现的主题的需要，这是多媒体课件界面设计的前提；另一方面，在进行多媒体课件设计时，需要确保界面中的每一个元素都有存在的必要性，而不是为了花哨而使用的冗余信息。

在形式与内容相统一的基础上，要遵循基本的形式美法则，对于多媒体课件界面的各种媒体素材应该符合统一、对称、均衡的原则，这样才能构建出和谐、流畅、自然、美观的界面。在课件界面构图中，紧扣主题思想，做到主次分明、重点突出，在把握知识体系逻辑的基础上，处理好界面教学内容的逻辑关系。

2。内容呈现简洁明了

界面设计中有一个很重要的原则就是简洁与明了。从心理学和美学的角度来说，简单、清晰明了的设计更具有可取性。多媒体课件界面设计应该简洁、突出重点，避免画面过于花哨。在同一画面内，呈现的对象不宜过多，否则不但达不到呈现更多有效教学信息的目的，反而会分散学生的注意力，大大降低学生的学习效果。

在颜色搭配上也要考虑简洁明了。界面中的颜色不宜过多，这样会给学生眼花缭乱的感觉；同时，页面前景色和背景色不能太相近，防止因靠色造成感知困难。在进行素材搭配设计的过程中，要把握它们的重要性。界面中的动画、图像、文字等素材要协调，避免分散学生的注意力而降低学习效果。

3。布局合理、协调

多媒体课件界面的布局很重要。各种媒体素材之间按照怎样的布局进行安排才能体现课件的特色，吸引学生的注意力，突出教学重点，这些都是设计者在课件设计过程中需要考虑的。根据视觉习惯的规律，需要把重要的内容放在重要的位置，次要的内容放在次要的位置。一般情况下，视觉思维是先左后右，先上后下，在进行多媒体课件设计的过程中，需要把重点内容放在视觉停留点的位置。

界面的布局也需要注意保持协调性，各个界面之间的风格要统一协调，不要出现明显的跳跃感，不同页面之间的过渡要自然流畅，不同页面之间风格的差异不能太过悬殊，各个页面之间的风格差异太大会使学生花费大量的精力来适应不同的风格，而忽略教学内容本身的信息。

以上几个方面是在进行多媒体课件设计过程中需要把握的基本原则，在实际的课件设计过程中，还有一些细节处理问题，我们将在下面的内容中来进行介绍。

二、多媒体课件界面设计的具体策略

具体来说，在多媒体课件界面设计中应该运用以下几种策略：突出主体、对比反差以及组合呈现。在课件设计过程中首先应该通过界面设计突出需要强调的重点内容，这是一个基本的要求，对比反差在多媒体课件界面设计中突出重点教学内容的作用十分明显。另外，多媒体界面设计中，需要把握不同媒体素材在界面中的组合，促进各种教学信息的合理组合。

1。突出主体策略

（1）突出主体策略的作用

在多媒体课件设计过程中，首先应该把握突出主体层面的要求。学生在特定时间内的观察范围和承受能力是有限的，如果所呈现的教学内容过于分散，就起不到突出教学重点的作用，学生们就不能对所要突出的教学内容有一个深刻的印象。具体来说，突出主体策略的作用主要表现在以下几个方面：

①运用突出主体策略呈现媒体素材，能够有效吸引学生的注意、促进学生有效感知；

②运用突出主体策略呈现媒体素材，能够有效突出教学重点；

③运用突出主体策略呈现媒体素材，能够有效提升教学效率。

可见，无论从学生学习的角度，还是从教师教学的角度来说，突出主体策略都有着重要的意义。因此，在多媒体课件设计过程中注意突出主体是十分有必要的。

（2）突出主体策略的设计和实现

①把握不同内容之间的主次关系

教师在进行多媒体课件设计的过程中，最先需要考虑的是教学内容处理层面，一节课的教学内容通常有许多，各种不同的教学内容之间是有相对重要性关系的，同一页面上次要内容的布局应让位于主体内容，如作为文字补充的图片，一般都置于右边或右下部分，除特殊需要外，通常都不宜放得过大，以能看清楚画面内容为原则。处理好不同内容之间的主次关系不仅仅能够达到突出主体教学内容的作用，同时能够帮助学习者对不同教学内容之间的关系有一个清晰的认识。

②把握教学内容的位置安排

在多媒体课件中，每幅页面都有需要突出的主体内容。因此，在进行多媒体课件页面布局的时候，重点教学内容要占据课件页面中最重要的位置。在位置编排上，要按照人们的视觉习惯进行编排。人们在观看事物时，一般是从左到右、从上到下，而且对页面各部分的观察频度也不同，在进行页面布局时就要考虑到这一习惯，将主体内容摆放在中上方或者左方，这样处理的目的是让所要突出的重点内容在第一时间内进入到学生的视野，给学生留下深刻的印象，这是学生在多媒体条件下进行有效学习的必要前提。

③运用特技效果强调重点教学内容

把重点教学内容放置在页面的视觉热区是突出主体的重要方式之一，在此基础上，还应该对需要突出的教学重点内容进行细节化处理。具体的实现方式主要是通过课件制作工作的特效功能设计来实现。比较常用的方法主要有：在亮度、色调等方面加大主体与背景的反差，简化背景以及虚化背景等。将重点内容的关键词、句、概念、原理等，运用闪烁、加下划线、自定义动画等技术方法使之和其他信息区别开来，用此方式来吸引学生的注意焦点。需要特别注意的一点是，多媒体课件制作工具的技术特性能够有效地突出教学的重点内容，但是如果使用过于频繁的话，就会适得其反。例如，有一些老师经常在页面中添加一些无关的动画效果，使得页面特别凌乱，分散学生的注意力，从而会使课件突出重点教学内容的功效大打折扣。

④简化页面

要突出主体的另一个方法就是需要简化页面，做到课件中每一幅页面呈现的主题单一、清晰明确。简单明了的画面内容才容易被学生理解，这一点是不言而喻的。过于复杂的界面内容会加重学生的认知负担，大大降低学习效果。因此，在同一页面各媒体的组合上宜简不宜繁，多余的、不必要的信息一概剔除，在课件设计过程当中不能为了显示多媒体特点，而故意地堆砌多种媒体于同一画面，造成学习者视觉上的不适应，加大学生的认知负担，这样反而影响了教学效果。德国心理学家苛勒和考夫卡提出：“人们往往根据由过去经验所形成的预期，无意识地去简化他们感知的东西。”因此，在进行多媒体课件界面设计中应尽量采取简化的形式，然后逐渐增加其难度，这样去除了分散注意力的视觉内容，有助于学生理解。

⑤装饰性信息的控制

多媒体课件设计过程中，应该首先考虑课件的教学特性，在保障教学特性的基础上，提升其艺术效果。例如，在多媒体课件中，边框和点缀物是比较常用的提升艺术效果的手段，边框和点缀物的位置要适当，首先要让位于画面主体内容，边框不能太宽，颜色不能太显眼，花纹不能太过繁杂，有些老师喜欢使用。gif动画形式的边框，在课件播放的时候，边框始终处于闪烁状态，分散学生的注意力。因此，在设计过程中应该避免类似的处理方式。

2。对比反差策略