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第二节 当代德国高等教育评估历史与制度（第4页）

具体以ASIIN为例，其认证准则是：基于质量、客观性、透明度、合法化。既考虑到各个专业的差异和分歧，同时也考虑到不断加剧的国际竞争对质量的要求，认证时检查专业教学计划和各项教学过程并确定与质量标准的符合程度。认证的重点并不是教育服务与教学项目的统一性，而是教育服务质量的透明度和可比性以及完成教育服务必要的过程和资源设备。认证目的是确保证明经过认证的专业的毕业生获得独立从事某项职业活动的技能，促进教育的进一步发展和不断改进；通过高校的个性化培养为个人教育和发展创造新的机会；支持教育领域的持续创新；为教育质量的不断改进奠定基础；增加具有可比性的专业的透明度；改善德国专业结构和文凭的国际兼容性，增加德国高校对本国和外国学生的吸引力，促进国内和国际渗透性。

三、认证的主要内容和认证程序

ASIIN认为，大学学习是一个多层次的过程。人才培养质量取决于高校内部以及高校外部所有参与者的积极工作程度，涉及整个培养过程的计划、控制和实施。因此，认证方案将专业的结构设计和实施培养作为一个过程，它可分为三个相互依存的阶段。

第一阶段：目标确定与入学资格。对于每一个专业来说，首先应该按照学习成就来定义培养目标，这个目标描述学生在学习期间应该获得哪些能力和技能。培养目标除包括特有的专业技能外，还包括跨专业的技能；学士学位专业的入学前提条件可以包括：一般高校入学资格、高等专科学院入学资格、与专业相关的高校入学资格、职业经验，相应的语言知识、技能测试；硕士文凭的特征是强调更深层次的职业技能。因此，硕士专业的入学资格是基于学士学位证书或者可相容的高校毕业文凭。此外，审核硕士入学资格必须考虑申请者的能力，而非是否获得了某个综合性大学或高等专科学院的学士学位这个事实。

第二阶段：实施培养。培养阶段包括多个环节，如教学大纲、教学计划、考试和学习条例、考试方式以及实现教学计划采用的教学活动形式、教学方法、人力资源和基础设施。

第三阶段：对学习结果的检验与质量控制。高校内部采取一系列的质量检验方法，例如，考试、毕业论文、在学生中通过民意调查评价教学活动、对毕业生的调查、对雇主的调查。

认证程序分四个步骤：（1）高校提出认证申请，并根据认证的指导思想撰写自评报告。自评报告是整个认证过程的基础，报告中应该涉及以下几点：专业的培养目标，设置专业的原因、教学场地和各种资源、必要的质量保证措施。（2）ASIIN根据专业委员会的建议组建一个认证专家小组，审核自评报告并就自评报告与高校进行磋商；进行1～2天的实地考察。（3）认证小组在自评报告和实地考察的基础上提交认证报告，在最终认证报告产生之前，高校可以对认证报告草案提出修正和补充意见。（4）由ASIIN的专家委员会审核认证报告，最后由ASIIN的认证委员会作出认证决定。认证报告只提交给被认证的高校和全国学科评审委员会。

在进行专业认证时，要检验学生培养过程的符合性和有效性。认证涉及整个培养过程，不仅仅是针对课程进行认证。认证过程是质量保证体系的一部分，认证期限一般为5年，到期后必须重新认证。

四、专业认证标准

ASIIN的各个专业委员会根据认证的依据和目的，在参考相关专业团体、协会和高校的认证协调小组的意见基础上制定相关学科认证标准。认证标准分为通用标准和专业标准，通用标准适用于工程技术领域、信息学科、数学学科的所有学士硕士学位专业，主要围绕以下指标制定：（1）培养目标。（2）学生和劳动力市场对本专业的需求。（3）专业结构和课程学习。（4）专业特色，学士学位硕士学位的典型特征。（5）入学条件与转换专业。（6）教学大纲的要求、模块化、学分制、实践环节。（7）特有的教学方式。（8）人力、则力和基础资源。（9）质量保证措施。（10）考试和学习条例。

学士学位作为毕业生获得的第一个从业文凭，使得他们能提前进入职业生涯，为了让工业界和经济界接受学士学位的毕业生，机械工程专业应该提供具体的能让毕业生从事职业活动的教学内容，因此ASIIN将机械工程专业分为侧重研究和侧重应用两种。

第一种，侧重面向研究的机械工程专业毕业生通过学习应该获得以下能力：（1）独立应用数学、自然科学、工程科学方面基础知识并进一步发展。（2）抽象化能力并独立识别问题。（3）基于问题分析方法的全面解决问题的能力。（4）掌握数学、自然科学和工程科学方面的基础知识，并利用这些知识领会机械工程或过程控制领域出现的各种现象。（5）掌握有关过程建模和模拟所需的机械工程和过程控制基本原理。（6）在系统技术的基础上理解、分析并控制复杂问题。（7）独立进行试验并分析结果。（8）认真负责地将所学知识应用到不同的领域并独立地、自觉地深化。（9）关键技能（例如时间管理、学习和工作技术、协作能力、团队能力、领导素质、沟通能力）。

第二种，侧重面向应用的机械工程毕业生尤其应该具备以下能力：（1）解决机械工程或过程控制领域与应用相关的问题。（2）掌握大量的工程技术、数学和自然科学知识，并利用知识进行基础科学工作以及在职业生涯中负责任地处理事情。（3）生产中在考虑到经济物理、生态学和安全技术方面要求的前提条件下传授工程和自然科学新知识。（4）设计、控制、监控过程，开发和操作设备和装备。（5）自觉地深化掌握的知识。（6）关键技能（例如时间管理、学习和工作技术、协作能力、团队能力、领导素质、沟通能力）。

对机械工程专业毕业生各种能力的要求具体反应在课程结构中，数学-自然科学、工程科学等方面的基础知识占课程的较大部分，通过包括实践、实验和项目在内的合适的教学活动完成规定教学内容，以确保毕业生获得应有的各种能力。表1-8为ASIIN的参考课程结构。

从对机械工程专业毕业生的能力要求和课程结构可以看出，对于面向研究和面向应用的工程教育，ASIIN评价指标各有侧重，各自特色鲜明，体现了德国高等工程教育分类培养工程技术人才的特点，并强调基础知识的学习，重视多学科综合化的培养，在基础能力、多学科的专业视野、工程实践、自我学习能力等方面都对高等工程教育提出了严格的要求。

表1-8德国ASIIN的参考课程结构

续表

&是指目前在欧洲成员和欧洲经济区域内，近30个国家的高等院校之间盛行的学分互认和转换系统。

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