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第二节 当代加拿大高等教育评估历史与制度02（第4页）

标准2：入学、升级、毕业标准（AdmissiraduationStandard）

标准3：专业内容标准（ProgramtStandard）

标准4：专业的提供标准（ProgramDeliveryStandard）

标准5：专业提供能力标准（CpacitytoDeliverStandard）

标准6：信誉度识别标准（tialReStandard）

标准7：规章制度和鉴定标准（RegulationaionStandard）

标准8：专业评价标准（ProgramEvaluationStandard）

标准9：学术自由和学术诚实度标准（Academiaandard）

标准10：学生保护标准（Studeandard）

标准11：经济需求标准（EieedStandard）

标准12：专业的非复制性标准（Non-DulisStandard）

对于专科院校开设的专科专业（CollegeDiplomaaeProgram），也制定了相应的专业标准（ProgramStandard）。

限于本文篇幅，下面仅对本科及研究生专业的学位水平标准和专科专业标准进行介绍，而学位水平标准是所有学位专业，学士、硕士和博士都必须分别满足的根本要求。

1。学位类别

安大略省大学提供的学位共有四类，一般为学士学位、荣誉学士学位应用学士学位、硕士学位和博士学位。省政府通过立法制定了各类学位的学位水平标准（又称为学位水平的期望值），依据这些标准，有关评估机构对所有教育机构的新开办专业和已有的专业进行评估。

每一类学位水平标准可适用于很宽的专业面。如有些一般学士和荣誉学士学位专业具有较强的实践性（如考古学、化学、地质学、微生物学、动物学等），而另一些专业则具有较强的理论性（如应用心理学、应用数学、实用语言学、农学及实用经济学等）。在具体的教育环境下，无论一个专业的学生毕业后是立即在该专业领域直接就业还是继续学习，都必须满足实质性的和通用的标准。在硕士和博士学位水平上，“传统”的学位和现代侧重于应用的学位在专业内容和学习成果方面的差别比较微妙。这主要表现在，通过把一些实用因素（如管理、营销、法律、信息科学等）结合到专业教学内容中，或者通过在实际或模拟的专业环境中进行教学的方式，与工业企业或专业机构（如外部顾问委员会、合作研究、正规合作、赞助者）保持紧密联系。这些学位都日益注重提高水平的专业知识和技能，注重提高学生在任何有关职业和学术环境下的应用能力。

（1）一般学士学位

一般学士学位通常要求至少在一个专业领域提供综合性的概念和专门化知识。这些专业比荣誉学士学位专业在专业深度上要求浅一些，比应用学士学位专业在就业准备方面也要差一些。

除了个人素质和智能方面的成长以外，这些专业的学生可以直接就业，或在将来申请第二学位，或进入该领域的荣誉学位专业学习。

获得一般学士学位的学生通常不能直接进入研究生学习，学习期限一般6～8个学期（通常是90～120学分或相当学分）。

（2）荣誉学士学位应用学士学位

这类学士学位通常比一般学士学位要求掌握更多的综合性的概念和专门化知识，具备更强的自学和独立工作能力。攻读荣誉学士学位的学生侧重于深入掌握知识和该专业领域的方法。这些专业通常要求学生在教师的指导下撰写毕业研究论文，或完成一个项目，或一项成果展示，或者其他基于研究或基于表演的作业，以展示其独立开展工作的能力。

除了个人素质和智能方面的成长以外，荣誉学士学位专业的学生毕业后主要是进入该领域的研究生学习，或继续攻读第二学位，或在多个领域就业，他们通常比应用学士学位的学生在专业知识方面更深更广一些。学习期限一般为8个学期（120学分或相当学分）。

应用学士学位对学生的综合性的概念、专门化知识、自学和独立工作能力的要求与荣誉学士学位专业的学生相似，但是专业内容倾向于实际的专业领域。这些专业注重理论与实践的结合，通常要求作毕业项目或其他基于实践的作业，以开发和展示学生在实际专业领域就业的能力。职业实践经常在规范的框架下进行，并要求通过职业协会的鉴定。除了个人素质和智能方面的成长以外，应用学士学位专业的学生毕业后一般进入实际的专业领域直接就业，或继续攻读第二学位，有些专业的学生也可进入研究生学习。课程教学一般为8个学期或更长一些（120学分或相当学分），并且可能要求实践经验（例如，在指导下的实习或做实习医师）。

（3）硕士学位

硕士学位比学士学位要求掌握更专业化的知识和具备更强的自学和独立工作能力。学习内容更集中于专业领域的学术和前沿知识方面。硕士学位学生首先掌握知识的应用，并了解如何通过科学研究来推动知识的进展，还应能够系统地和创造性地处理复杂的问题。

硕士学位也分为定向于职业的硕士学位（专业型）和定向于学术的硕士学位（研究型）两类。定向于职业的硕士学位专业通常能吸引具有多种学术背景的学士学位学生和取得第一个专业学位的学生。应为他们提供一系列课程和训练，使他们能在某一特定的实际专业领域就业。如果他们已经在某一专业内就业，则拓展他们的基础知识和专业技能。定向于学术的硕士学位专业一般为相关专业的本科毕业生提供，或为经过研究生过渡阶段学习的学生提供。学习的重点是掌握进入博士学位学习或成为社会上的领导所必须掌握的研究技能、分析手段、方法论知识和解释能力。一般情况下，学位以论文为基础，要求学生开发和展示其在导师指导下的科研能力。某些专业以课程为基础，要求学生在课程作业中展示必须的研究、分析、解释、方法论方面的技能。

无论是定向于职业的硕士学位还是定向于学术的硕士学位，其质量都要求达到在复杂的和不可预见的职业环境下，能够做出可靠的判断，显示出个人的责任感和主动性。硕士学位专业的学习期限一般为3～5个学期（通常45～60学分或相当学分）。

（4）博士学位

博士学位的学习是在专业和学术领域的前沿。博士学位获得者必须显示出高度的自学和独立工作能力，定义概念、设计和执行研究项目的能力，以创新知识或者对知识做出新的重要的理解。通过原创性的研究和活动，使专业领域的前沿得到扩展。

博士学位也分为定向于职业的博士学位（专业型）和定向于学术的博士学位（研究型）两类，在已学过的硕士专业范围内继续深造，定向于职业的博士学位专业更具有应用特性。在需要实习和展示的专业，也还要求撰写博士论文。定向于研究的博士学位专业着重于知识的新概念和新方法的开展，着重于原创性研究技能的开展，并以博士论文的形式展示对知识和开创性贡献。在某些领域，在不减弱论文分量的前提下，可能还要求学生完成实习或提供产品展示。

无论定向于职业的博士学位或定向于研究的博士学位，其质量都要求达到，在复杂的和不可预见的职业环境下，能够作出可靠的判断，显示出个人的责任感和主动性。博士学位获得者要求能够在特定领域处理复杂问题时作出可靠的判断，在处理和解决问题是能有创新。

博士学位学习期限一般为3～5年，这取决于不同的专业以及学生的工作速度。为进一步深化知识和概念，可能还会要求学生完成长短不同的课程论文。

2。学位水平标准期望值

不同学位的区别在于毕业生的竞争能力、创新能力和独立工作能力以及所学专业前沿学术水平的接近程度。学位水平标准的作用是：

●为学位的申请者提供决策参考。