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第二节 当代加拿大高等教育评估历史与制度02（第1页）

第二节当代加拿大高等教育评估历史与制度02

CEAB的成员由CCPE理事会任命，由一名主席、一名副主席、一名上届主席和其他10名成员组成。这10名成员中，一名来自艾伯塔省或西北沿岸各省，一名来自不列颠哥伦比亚省或育空河沿岸各省、魁北克省或安大略省，一名来自大西洋沿岸各省，一名来自马尼托巴省或萨斯喀彻温省。主席、副主席和上届主席组成CEAB执行委员会。6名成员构成了法定人数。

CEAB的任期为3年，任期从他们接受任命的当年7月1日起生效。办公室成员的任期可以延长，一次一年，最多可延期9年。CCPE理事会也负责任命CEAB的主席、副主席，任期均为一年，从7月1日生效。副主席通常将被任命为下届主席。如果因特殊原因而出现空额，CCPE理事会均有权作必要的任命以填补所缺席位。如果一名CEAB成员获准从他（她）的正常工作岗位上离开一段时间（如学术假期），对类似这种有时间性的度假，CCPE理事会可以任命一名替补人员在此期间顶替他（她）的工作。

（二）加拿大高等教育评估内容

1。评估目的与原则

●鉴定的目的是为了CCPE成员组织确定具体的工程学位专业达到了鉴定准则的要求。

●促进加拿大工程教育质量的提高，并提供指导。

●鉴定准则为鉴别合格的学位专业提供广阔的基础，并据此作出系统的阐述，以避免其过分专业化和专业面狭窄。应保持足够的自由，以允许由于不同地区和不同学术因素而对课程有不同的安排。应允许在没有偏离鉴定准则的情况下进行课程改革的实验。

●一般来说，鉴定准则可以用来从相关领域中确定和识别能培养学生能力的那些课程。这种能力是运用基础科学、数学、工程数学、经济学和社会科学的知识，通过分析、综合，最优化地转化、利用和处理信息，以满足目标的要求。合格的学位计划不限于包括正规设计课程在内的那些课程，而是通过更精细的手段来达到，并通过与教师的讨论和检查学生设计等定性的方式进行评价。

●由于科学技术的迅速发展，要求工程师具有灵活应变的能力，课程应能培养这种能力。同时也要激发创造才能。

●未来的职业工程师将面临涉及社会、政治、技术和经济等各种因素日益复杂的形势，同时认识人类的各方面变得更加重要。因此，应该特别注意总计划中的人文科学和社会科学。

●应使学生懂得职业工程师在社会上的重要作用以及技术工作于国家经济、社会和人类目标之间的相互影响。要求学生懂得：人类和自然环境的本质及技术对人类与环境的影响；在塑造我们的社会及其价值中，个人、组织、企业及政府的职能和活动；道德标准和法律职责以及对职业实行的指导与约束；应该抓住每一个机会将上述意识灌输到工程教育中，可通过教学内容，通过与有实践经验的工程师和校外其他组织的协作来进行。

专业应培养在职业以内的社交能力，而最为重要的是培养学生洞察和了解整个社会的社交能力。

2。鉴定基础

●专业鉴定只能应个别取得CCPE成员组织同意的高等院校的申请，或按照某个高等院校许可的CCEP成员组成的要求进行。

●鉴定只适用于有学士学位授予权的专业，且只针对专业，而不针对学校或整个工学院。这是由于一个学校里有性质和特征非常不同的许多专业。

●专业所有的选课组均应进行考试。根据一个专业的“薄弱环节”也要满足准则基本要求的原则，只有一切选课组均符合CEAB准则，整个专业才能鉴定通过。

●专业有了毕业生，才能取得CEAB同意进行鉴定。对新专业，只要有在校第一届毕业班学生，也可申请鉴定。

●没有CEAB的同意，不得对鉴定合格的工程专业作任何改变。

●对鉴定合格的专业作任何有意义的改变必须通报CEAB。

●CEAB定期对所有鉴定合格专业进行重新评价，但相隔时间不得超过5年。省级鉴定不到5年就进行一次。已鉴定合格的专业，若有影响CEAB原鉴定通过的项目的改变，必须立即进行重新鉴定。CEAB要为该专业重新鉴定提供充足的文件资料。

●必须用数量和质量两方面的标准对专业进行鉴定。

●根据官方资料及调查所获得的详细数据进行定量评估。

●根据调查组成员的集体意见进行质量评估。

表2-8是对学校进行定量评估所必须提交的基本资料：

表2-8加拿大高校评估提交材料

3。质量评估

学校应做好表2-9的准备项，以协调调查组进行质量评估。

表2-9加拿大高校质量评估的准备工作

续表

由于“专业教学计划”在“工程专业”中具有非常的特殊性，其鉴定合格的四年制专业教学计划应包括以下几方面：

第一，数学基础。至少有半年的数学基础教学，应包括矩阵代数、微积分、微分方程、概率与统计和数值分析等内容。某些课程也允许列入大学预科，同时也考虑了大学入学条件和跳级政策。

第二，基础科学。至少有半年的适合于专业的基础科学，在基础科学课程中，常应用分析或实验技术启迪学生对自然现象和自然界的相互关系的理解。这些课程很少包括或基本为包括涉及应用科学或探索科学领域的内容。这些课程包括物理学、化学以及生命科学和地球科学的内容。

第三，工程科学及其设计与综合训练。至少有两年的工程科学及其设计与综合训练。两年中，工程科学不得少于半年，设计与综合训练也不得少于半年。两年中，留出一年时间以不同的组合分配给工程科学、设计与综合训练（例如，一种极端是工程科学半年，设计与综合训练一年半；另一种极端是工程科学一年半，设计与综合训练半年）。

工程科学课程由基础科学的外延学科构成，主要是通过数学或数字技术的发展，或通过模型制作、模拟，或通过其他实践程序形成的。这些课程强调了利用应用科学来认识和解决实践工程问题，包括力学（静力学和动力学）、流体力学、热力学、电子线路、材料科学、土壤力学、自动控制、空气动力学、迁移现象和其他从属学科。一个专业要包括与专业有关的学科的课程，有些课程将给出许多与学科和其他课程相关的重要内容，比如，计算机课程已成为所有工程学科普遍感兴趣的一门课。