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三评价地理技能习得的技能与工具（第2页）

（3）将你关于空气污染对人们生活的影响的调查数据填入下表（表4-7）。

表4-7

（4）综合以上数据与分析，以小论文的形式写一份调查报告。

案例4-11用让学生填写观察数据表、绘制数据图、填写调查数据表、撰写调查报告的形式进行评价。在评价过程中，教师可以通过学生提交的图表与报告，评价学生能否使用正确方法从可靠信息源收集信息、能否将原始信息整理成图表等形式、能否对整理后的信息加以分析得出结论，从而对学生地理信息资料的收集、整理、分析能力做出评价。

下面通过两个案例，来看对学生地理操作技能应该如何评价。

案例4-12[15]地理观察技能评价——月相观察

每晚20：00，观察月相，并记录（如表4-8所示），连续观察两个月。两个月后，提交观察报告，告诉大家你发现了什么。观察结束后填写地理观察技能自我评价表（表4-9）。

表4-8每日月相观察记录表

表4-9地理观察技能自我评价表

续表

案例4-13[16]地理调查技能评价——校门**通状况调查

［调查活动规划、设计］

调查活动分三个阶段：第一阶段为校外调查；第二阶段为室内分析交流；第三阶段为论文撰写。

［调查活动实施］

（1）选择观察地点和时间。

观察地点：学校正门口以及学校南、北两侧的两个十字路口。

观察时间：早上（7：00—8：00）；中午（13：00—14：00）；晚上（18：00—19：00）。

（2）学生分组。

全班共分三组，各选组长、副组长一名，每个组再分为三个小组，每小组五人。组长负责不同时间段观察小组的分工、全组的安全问题、茶水和食品的供应等，副组长负责数据统计。

（3）编制调查统计表（表4-10）。

表4-10校门**通状况调查统计表

（4）小组分工（如表4-11所示）。

表4-11

（5）室内数据对比，分析原因及与社会生产、生活的联系。

教师引导各组将三组数据进行对比，提出：①影响车流量的因素有哪些？②车流量的大小说明了什么问题？③车流量与交通事故的关系？

（6）地理小论文撰写。

［填写地理调查技能自我评价表］（表4-12）

表4-12地理调查技能自我评价表

续表

上述两个评价案例分别评价了学生的地理观察技能、地理调查技能。两个案例的评价内容虽然各不相同，但是其评价均是在学生具体的操作过程中进行的。教师需对学生的操作过程加以观察，以评价学生是否掌握了操作流程与规范、理解了操作原理、养成了较好的操作品质。评价时，学生自我评价表是评价学生地理操作技能习得情况的重要工具。

综上所述，我们一起来分享以下观点。

评价学生地理读图技能的习得情况，应在选图、看图、析图、绘图的仿真情境中进行

地图是地理学的第二语言。在初中阶段帮助学生习得基本的读图技能十分重要。教师在评价学生的地理读图技能时，应重视创设选图、看图、析图、绘图情境。正如案例4-9、案例4-10所展示的那样，教师应以现实生活中的选图、看图、析图、绘图情境为依据，联系初中地理知识，设计出选图、看图、析图、绘图的仿真情景，以此来评价学生的地理读图技能。

评价学生地理信息技能习得情况，应着重关注学生对地理信息的收集、整理与分析能力

评价学生的地理信息技能习得情况，可分解为对学生信息收集能力、信息整理能力和信息分析能力的评价。在评价时，教师可从如下方面对学生学习加以关注：学生是用什么方法收集地理信息的？学生收集的地理信息是一手资料还是二手资料？学生收集地理信息的来源可靠吗？学生绘图质量如何？学生是否掌握了绘图方法？学生对地理信息的分析到位吗？教师通过对学生以上问题的观察，对学生收集、整理与分析信息的能力做出评价。