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带领着孩子一起面对一本书（第1页）

带领着孩子一起面对一本书

你非常认同当时你们校长的观点，读、写、绘不是唯一的阅读文学作品的方式，或许，还有更好的方式。

这就是表演。

在你的教室里，表演无时不在。

你的童谣课堂上，总会有很多表演性因素加入其中，读童谣成了一种快乐的游戏，你们都很享受这样的过程。在你讲故事的时段里，表演是你一直努力使用的手段。你尽可能模拟故事中人物的不同声音，捏着喉咙或者粗着嗓子发出不同的声响，扮演不同角色的不同动作，用尽夸张的口吻突出故事语言本身的幽默特质，尽可能将孩子带入故事情景之中。所以，《青蛙和蟾蜍》的故事让孩子们念念不忘，《晴天下猪》笑得让孩子在地上打滚。

也有例外。你印象深刻的是《玛德琳卡的狗》。

这是一本很好玩的图画书，之前，你曾经跟Y和D同学讲过，然后你们三个人都有了一只别人看不见的狗。你们给它们取自己喜欢的名字，用最好的语言描述自己小狗的体形、皮毛的色彩。甚至，你们会让小狗牵着你们走出歪歪斜斜的样子。你们就像玛德琳卡一样，伸出手牵着它，呼唤着它的名字，随着它四处奔跑。玩累了，就将它牵到身边来，抱起来、折叠好，藏在自己的口袋里……

可是，在你的故事课堂之后，好几个家长反映说这个故事孩子回家没有复述，肯定是他们印象不深刻。根本的原因就在于那天你们没有像之前那样玩过。

现在回忆起来，是因为那天上的课太多，两节代课加上课程表上原本安排的四节，快冒烟的嗓子已经不允许你有夸张的表演；讲故事时开始用实物投影效果不好后来干脆直接用手拿着书讲，书上设置的一些小小的机关虽然很有趣，可是在一个大的场合里无法让每个孩子看清楚，这样也大大影响了故事的效果。

精力缺乏，**消遁，准备仓促，都可以让一个原本很优秀很有趣的故事变得逊色很多。照本宣科同样也无法发挥故事本身的魅力而去感染孩子。你相信，表演是一种很好的策略。如果家长在家里再讲一次《玛德琳卡的狗》，用上你们玩过的方法，听过的每个孩子都会有一只自己最喜欢的小狗了。这个时候，可以让爱画画的孩子画出来，就很有意思了。

不会画画呢？也无妨。谁说一定要画出来呢？就将小狗小心翼翼地装在口袋里，还有哪种方式比这更生动更贴心呢？

孩子平素使用的是“叙事性思维”，这种思维模式可以让孩子纵横想象，他们能够看到成人看不到的东西，听到成人听不到的声音，就像打开了另一个电视频道，孩子们可以游离在成人世界之外。正是这种“雨人”模式，他们可以沉醉在自己想象的世界里。

你经常家访，因为你想看到一个孩子是在怎样的环境里长成的。家访时，你一定会参观孩子的卧室和书房，看看书架上陈放的书。

有时你会惊喜，有时你也很遗憾。你发现，虽然你极力强调阅读，可是还有很多家庭藏书不丰，适合孩子读的童书并不多。

还有让你担心的事，你看到孩子的书，大都规规矩矩地排在书架上，或者床底下，有时甚至放在很高的地方。如果孩子要读一本书，还得费点周折才行。这完全是一个误区！

你一直强调，书要放在孩子伸手可及的地方，沙发上、床头边、洗手间里……随意放上几本好看好玩的书，让阅读变得不用那么郑重其事，不用那么一本正经，随时随性就可以打开一本书，好的阅读习惯就是这么养成的。

你强调亲子阅读的重要性，很多人以为孩子渐渐长大，能识字了，就不用亲子阅读，甚至有妈妈说，孩子都二年级了，还要给她读书讲故事，问你怎么办？

你无奈地笑，你告诉她——

龙应台先生有句话说得好：“蒲公英年年都有，孩子那么小却只有一次。”她还说，“父母是有有效期的。”在我们养育孩子的黄金时期，如果不用心陪伴，错过这个敏感期，再想去教育他引导他，已经没用了。孩子现在还爱听你讲故事，说明你讲故事的声音好听，也说明他有多爱你多信赖你，为什么不好好珍惜呢？等他大了，某天你心血**说，孩子，我来给你讲个故事吧，人家都懒得理你，那时，你才知道曾经拥有的故事时光是多么可贵。

关于亲子阅读的意义，你跟很多家长做过讲座，明确地阐述自己的观点。

亲子阅读，顾名思义，就是父母和孩子一起读书——在孩子年幼时，还不识字的他们，需要一个成熟的阅读者引领着，读书给他听。孩子就应该在妈妈讲故事的声音中逐渐长大，度过一个温暖快乐的童年。

随着国内一大批儿童阅读推广人的倡议，越来越多亲子阅读推广组织的兴起，亲子阅读俨然已成为一股风潮，为许多家长所了解和熟悉。在这样的氛围里，亲子共读这一理念，逐渐为更多人所体认，很多优质绘本也在丰富着家庭的书架。

“亲子阅读给你带来了什么？”

这个话题我曾经问过一些家长。

得到的回答颇具代表性：

“促进亲子关系。”

“和孩子搭建沟通的平台。”

“给孩子一个有故事的童年，还自己一个久违的童年。”

……

而对此，在你参与发起创立的亲子阅读公益组织里有一个相对系统的阐述：

“早期的亲子阅读是一种高质量的亲子陪伴。在孩子成长的过程中，看一本好书，就像站在巨人的肩膀上一样，使他能看到一个更为广阔、更为深邃的世界。而这个带领并引导孩子进行阅读的人，无疑将成为孩子生命中重要的引领者，带他去发现世界，发现自我，体会生命的神奇。这是一种很奇妙的感受，很多爸爸妈妈在跟孩子进行亲子阅读之后，往往自己也爱上了绘本，爱上了童书，因为这些最接近生命本源的书籍蕴含着非常原初而强大的生命力量，有些甚至也能够为成人带来成长。”

亲子阅读，已经成了很多家庭的生活常态，所以，才会有妈妈这样深情的表白：“你是小天使，我读书给你听；你是小精灵，我读书给你听；你是小魔怪，我依然读书给你听……”

如果仔细梳理一下，亲子阅读的意义，大概可以归结为以下几点。

首先，亲子阅读可以提供高质量的陪伴。推进亲子阅读，是我们成人顺利介入孩子当下生活的最佳路径。

以优秀童书为媒介，让亲子之间关系更融洽，尤其是通过观察孩子对于一本书一个故事与人物的反应，了解他的喜怒哀乐，丰富情感，柔软心灵，健全人格。

这样的陪伴，以故事为经，以时间为纬，从亲子的身体接触到内心共鸣，守护孩子的成长。

我们毕竟已经长大，始终游离在孩子的世界之外，唯有通过故事的讲述，或者以故事为媒介进行表演，才能真正实现对儿童的呵护和关爱。也唯有通过阅读，才更容易介入孩子当下的生活，让我们得以在监护人的角色之外，努力做一位儿童的守护者。

有位妈妈这样描述自己的愿望：“在我们的童年深处，住着一位爆米花爷爷，炒出喷喷香的爆米花，让我们从小馋到大。我希望我们这一代的孩子将来长大以后，回忆起童年往事，他们会骄傲地说，在他们的童年深处，住着一位故事妈妈，妈妈讲述的故事陪伴他长大……”