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偶尔让孩子挑战权威重建规则的威严（第4页）

结论二：你的声音极有可能是他们躁动不安的来源。

结论三：你还要继续失声几天，希望这种安静能持续更久。

后来，你再带着他们玩了一次“没有声音的课堂”的游戏。

从进教室开始，你就在白板上写字告诉大家：这是一节没有声音的课堂，任何人都不能用嘴出声说话，也尽量不要发出其他的声音，如果想跟人交流，只能用纸和笔。否则就是犯规。

一节课下来，孩子们真的一句话没说，所有的心里话，全都交代在纸上了。

事后有孩子在小练笔本子上这么说：

这节没有声音的课堂，给我的感受是：

1。体验了哑巴的生活，才觉得做一个正常人多好！

2。用笔能“说”出生活中开不出的玩笑。

3。不会的字都暴露了。

4。“说”出了烦恼，心情好多了。

5。体会到了安静的力量。

6。笑都出不了声，感到声音受到了限制。

7。需要细思量，不像说话那样想都不用想。

后来，这招竟然被美术老师拿去用了，她告诉你，效果特别好，以前难免吵闹的课堂出奇的安静。

在孩子的成长过程中，其实不怕出问题，怕的是找不到解决问题的巧妙方法，只知道用简单粗暴的方法来平息，这种生硬的方式，是镇压，跟教育无关。

有一次，你看到班级里各种乱象，忍住不发火，转而提到发奖的事。

你说，除了表现优秀的可以得奖，是不是还可以设计一些新的得奖项目，比如说：上课最爱看书奖，做事最拖拉奖，上课最爱说话奖，偷懒奖，不爱做作业奖……这些奖需要家长亲自过来和孩子一起领取。真要获奖了，不知你们的家长会作何想。

说到这里，教室突然变得极其安静。

他们怎么一下子就变得这么乖呢？

你想起有年在外地上课，在那次活动里，上午有两位名师上，效果很不好。下午轮到你了，你的一位作家朋友跟你说，如果你上得不好，他就直接上台把你拉下来。

你笑着答应了。

没想到上得不错，上完后，掌声雷动，作家朋友甚至干脆站起来为你鼓掌。当然，你也自然没有被他拉下台。

轮到作家朋友上台去点评时，他竟然拿出一张小纸片来读：

奖给非著名特级教师……

而你也真的上台去领奖了。

这段经历你很难忘。

特别的奖励总会有特别的震撼力。

只知道通过规范来压制，只会激起更大的反弹。有时需要换一种方式。

教育，就是要唤醒人，促进人，激发人，鼓舞人。让每一个人都能在你的眼中得到对他的赏识与肯定，他会更努力地去完善自己。

你始终相信，怀着最大的善意待人待事，眼睛就看到世界的美好，心中自然也会撒满阳光。