奇书网

奇书网>中国托幼机构教育质量评价研究论文 > 三研究设计(第2页)

三研究设计(第2页)

[5]刘丽湘。当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区及调整策略[J]。学前教育研究,2006,(7):85-87。

[6]刘婷。示范性幼儿园评估标准文本解读[J]。幼儿教育(教育科学版),2009,(5):33-36。

[7]项宗萍,廖贻。六省市幼教机构教育评价研究[M]。北京:教育科学出版社,1995:序言。

[8]戴双翔,刘霞。我国现行托幼机构教育质量评价工具研究[J]。学前教育研究,2003,(7):39-41。

[9]项宗萍,廖贻。六省市幼教机构教育评价研究[M]。北京:教育科学出版社,1995:序言。

[10]刘丽湘。当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区及调整策略[J]。学前教育研究,2006,(7):85-87。

[11]刘焱。试论托幼机构教育质量评价的几个问题[J]。学前教育研究,1998,(3):14-17。

[12]中华人民共和国教育部。2015年全国教育事业发展统计公报[Z]。2016-07-06。

[13]全国质量管理和质量保证标准化技术委员会,中国合格评定国家认可委员会,中国认证认可协会编。质量管理体系国家标准理解与实施(2008版)[M]。北京:中国标准出版社,2009。

[14]王敏。教育质量的内涵及衡量标准新探[J]。东北师范大学学报:哲学社会科学版,2000,(2):21。

[15]刘焱。学前一年纳入义务教育的条件保障研究[M]。北京:北京师范大学出版社,2014:64-76。

[16]刘占兰等。中国幼儿园教育质量评价[M]。北京:教育科学出版社,2011:5。

[17]刘占兰等。中国幼儿园教育质量评价[M]。北京:教育科学出版社,2011:5。

[18]刘占兰等。中国幼儿园教育质量评价[M]。北京:教育科学出版社,2011:5。

[19]Katz,L。G。Multipleperspethequalityofearlys[J]。ERICDigest,1993,1:1-8。

[20]丽莲·凯茨。早期教育方案质量的多维视角。国际视野下的学前教育[M]。上海:华东师范大学出版社,2007:99-113。

[21]刘焱。学前一年纳入义务教育的条件保障研究[M]。北京:北京师范大学出版社,2014:65-76。

[22]周欣。托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响[J]。学前教育研究,2013,(Z1):34-38。

[23]Phillipsen,L。al,M。R。,Ho;D。Cryer。Theprediofprocessqualityfromstructuralfeaturesofchildcare[J]。EarlyChildhoodResearchQuarterly,1997,12(3):281-303。doi:dx。d10。1016S0885-2006(97)90004-1。

[24]Rao,N。,Koong,M。,K;M。Woorsofpreschoolprocessqualityiext[J]。EarlyChildhoodResearchQuarterly,2003,18(3):331-350。doi:dx。d10。1016S0885-2006(03)00043-7。

[25]Buraetal。Relatingqualityofter-basedchildcaretnitiveandlalongitudinally[J]。ChildDevelopment,2000,71(2):339-357。StableURL:eta:。jststable1131994。

[26]Peisal。Therelationofpreschoolchild-carequalitytnitiveandsocialdevelopmehroughsedgrade[J]。ChildDevelopment,2001,72(5):1534-1553。doi:10。11111467-8624。00364。

[27]Li,K。etal。Earlychildhoodeduqualityandesina:evidenZhejiangprovince[J]。EarlyChildhoodResearchQuarterly,2016(36)。

[28]周欣。托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响[J]。学前教育研究,2003,(Z1):34-38。

[29]BroheEa:ExperimentsbyNatureandDesign[J]。Cambridge,MA:HarvardUyPress,1979。

[30]Bronfenbrenner,U。,&P。A。Morris。Theecologyofdevelopmentalprocesses[A]。In;R。M。Lerner(Eds。),Handbookofchildpsychology,Vol。1:Theoreticalmodelsofhuma(5thed。)[ewYork。NY:Wiley,1998,pp。993-1023。

[31]Bryant,D。M。,Zaslo;M。Bural。Issuesinmeasuringprogramquality。InP。W。;V。Buysse(Eds。),TheQuestforQuality:PromisingInnovationsforEarlys。Baltimore,MD:PaulH。BrookespublishingCo。,2010。

[32]周欣。托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响[J]。学前教育研究,2003,(Z1):34-38。

[33]Buraletal。Earlychilddedu[J]。HandbookofChildPsyewYork,NY:Wiley,2015。

[34]Loveetal。Childcarequalitymatters:Howayvarywithtext[J]。ChildDevelopment,2003,74(4):1021-1033。

[35]Rao,N。&H。Li。Qualitymatters:earlychildhoodedupoligKong[J]。EarlyChildDevelopmentandCare,2009,179(3):233-245。

[36]Campbelletal。Earlychildhoodedu:youngadultouttheAbeProject[J]。AppliedDevelopmentalSce,2002,6(1):42-57。

[37]Reynolds,AJ。SuearlyiheChicagochild-pareers。[J]。AcademicAt,2000,109(1):153-155。

[38]Shartetal。LifetimeEffects:TheHighScopePerryPreschoolStudyThroughAge40[D]。Ypsilanti,MI,U。S。A。:HighScopeEdualReseardation,2005。

[39]Gormleyetal。Theeffeiversalpre-konitivedevelopmealPsychology,2005,6:872-884。

热门小说推荐

最新标签