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第二节 幼儿科技制作类科学教育活动指导（第1页）

第二节幼儿科技制作类科学教育活动指导

一、幼儿科技制作类科学教育活动步骤

（一）科技制作类科学教育活动课题的选择

确定课题是开展活动的开始，关系到科技制作类科学教育活动的价值能否实现，是促进幼儿积极愉快地获得发展的决定因素。幼儿园中的科技制作类科学教育活动，主要涉及两种不同的“技术”：一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法；一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。

课题的选择也可分为以下两种。

1。设计技术

技术的实质是设计，是创造。设计技术就是幼儿通过科技小制作，实现自己的造型构想，是一种创造性的活动。科技制作的内容很广泛，选择时应考虑幼儿是否感兴趣、幼儿是否有能力完成、制作材料是否容易收集等方面的问题。以下课题可供参考：有趣的不倒翁；井和辘轳；动力橡筋船；制作小火箭；我的小水车；设计新大门。

2。使用技术

技术对于幼儿来说，还仅限于他们身边的事物、具体的操作。使用技术就是通过认识和使用科技产品，让幼儿成为技术产品的受用者，在学习使用简单工具的活动中掌握基本的操作技巧，培养他们在生活中解决各种实际问题的能力，使幼儿真正成为技术活动的主体。以下课题可供参考：厨房小用具；有了它们真方便；我们的好帮手；小小木工厂；有用的工具。

（二）科技制作类科学教育活动目标的设计

科技制作类科学教育活动是帮助幼儿经历设计和制作活动的过程，让幼儿体验制作、创造和成功的快乐。幼儿在亲历设计、制作的过程中能感受制作材料的特性，探究制作物品所蕴含的科学原理，从而逐步形成尊重事实的科学态度和强烈的探究欲望，逐步习得发现问题、解决问题的科学方法。

科技制作类科学教育活动涉及的主要教学目标是：设计制作能力；使用工具的技能；展示分享能力。同时，活动目标还应包括对幼儿科学态度、科学世界观的培养。具体的目标参见表4-1。

表4-1科技制作类科学教育活动目标的设计

续表

（三）科技制作类科学教育活动材料的准备

在科技制作类科学教育活动中，材料是开展活动的关键，特别是制作活动，更需要丰富而实用的材料。在活动前教师应充分做好准备，为每个幼儿准备充足的操作材料，以保证活动的正常进行。科技制作类科学教育活动的材料十分广泛，主要来源于我们的身边，日常生活中随处可见。作为幼儿园教师应随时注意收集适合幼儿活动的材料，一些看上去没有用的废旧物品，经幼儿园教师的巧妙加工后，就能成为合适的活动材料，如空的可乐罐、饮料瓶、包装盒等。活动材料主要依靠教师准备，也可以发动幼儿与教师共同寻找，还可以利用社区和家长的资源。当然，科技制作类科学教育活动材料的准备不仅仅是收集，还需要对材料进行整理和加工，才能真正成为可用于开展活动的材料。

为幼儿提供适当的制作材料，这里的材料既指制作的原材料，也指制作中必需的或可能需要的工具。提供材料时应考虑以下要求。

1。制作的原材料应尽量是半成品

一般来说，幼儿还不能独立完成制作的任务。教师可根据不同年龄幼儿的特点，为幼儿提供相应的半成品供其制作，既保证幼儿能有一个成功的结果，又要让其拥有制作的经验。

2。制作的材料应具有选择性

例如在“做不倒翁”的活动中，教师提供不同的材料，让幼儿探索用哪一种材料填充是最好的，这样就激发了幼儿的探究。有的材料看似没有用处，但是它可能激发幼儿的创造性运用，因而也应该适当提供。