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第一课 学前儿童文学作品活动概述（第2页）

2。文学作品的情感态度目标

（1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。

（2）体验文学作品中人物的真、善、美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。

3。文学作品的技能目标

（1）学会倾听，提高语言的理解能力。

（2）会说、说好普通话。

（3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象力，尝试提高艺术性结构语言的能力。

（三）各年龄班文学作品活动目标

1。小班

（1）愿意欣赏不同形式的文学作品。

（2）能初步感受不同体裁的儿童文学作品。

（3）能初步理解文学作品的内容。

（4）在保持原作品意思的基础上，学习改变其中的某些词句。

2。中班

（1）喜欢欣赏不同形式的文学作品。

（2）能初步了解文学作品的不同体裁及其构成要素，如故事由人物、情节、语言、主题等构成。

（3）在理解作品内容的基础上，会初步归纳主题。

（4）根据作品提供的线索，进行文学想象和创造，延续作品内容。

3。大班

（1）乐意、主动地欣赏不同形式的儿童文学作品，并积极地参与文学活动。

（2）能理解文学作品的不同体裁及其构成要素。

（3）在理解作品内容、归纳主题的基础上，在教师的帮助下分析作品中使用的特殊表现手法，能体验作品的思想、感情脉络。

（4）根据文学作品的不同体裁结构创编作品。

四、幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构

为了帮助幼儿在活动中接受作品，理解体验作品，迁移个人经验，扩展幼儿想象，并通过语言等方式表达自己的想象和认识，幼儿园文学作品教育活动的设计一般包括以下四个层次。

（一）第一层次：学习文学作品

创设情境，引出文学作品。教师可采用不同的方式组织教学，根据作品内容的难易程度，采用比较直观形象的幻灯、挂图、桌面教具、木偶、头饰等辅助教具，多种形式展开教学，而一些浅显易懂的作品，如儿歌，可以直接让幼儿反复诵读。

理解作品，通过三个层次的提问等多种方式，帮助幼儿认知作品。在学习和欣赏文学作品这一层次，教师应将重点放在帮助幼儿理解作品的主要情节、人物性格和主题、文学语言方面。不能过于强调让幼儿机械记忆、背诵作品内容，以免使幼儿对文学作品失去兴趣。教师应通过三个层次的提问帮助幼儿理解作品。教师可通过描述性提问帮助幼儿掌握作品的名称、人物、情节、对话、主题等，使幼儿对作品内容有个大致的了解；通过思考性提问和假设性提问，让幼儿运用个人经验进行深入的思考和想象。如《小兔找太阳》中，教师不仅可以让幼儿讨论“小兔先后把哪些东西当做了太阳”，还可以引导幼儿思考“这是一只什么样的小兔，你喜欢它吗”。此外，可以引导幼儿讨论“如果你是故事中的小兔，你会把哪些东西当做太阳”？“你知道生活中有哪些东西像太阳吗”？这些问题都有助于加深幼儿对文学作品的理解和掌握。

（二）第二层次：理解体验作品

通过表演、散步、谈话等方式帮助幼儿体验作品。这一层次的学习是在幼儿学习和欣赏文学作品的基础上，根据作品内容设计相关的活动，帮助幼儿理解作品内容，体验作品中人物形象的情感心理，以便幼儿进一步认识作品中传递的生活和精神境界。教师可设计与主题相关的活动，如户外散步观察、围绕作品进行表演游戏等。

（三）第三层次：迁移作品经验

开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑活动，帮助幼儿迁移相关经验。文学作品既来源于生活，又高于生活。要使幼儿真正理解作品，就要围绕作品内容重点开展可操作的或具有游戏性质的活动，让幼儿在活动中将作品内容纳入自己的经验范畴，有助于加深幼儿对作品的理解，也为进一步扩展幼儿想象和语言表述打下基础。如在“快乐的小屋”网络活动中，教师引导幼儿观察了各种美丽的建筑——小屋后，让幼儿搭一搭“美丽的小屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”，有助于幼儿作品经验的迁移。

（四）第四层次：创造性想象和语言表述

开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动。

通过前面三个层次的活动，幼儿对文学作品的学习、理解和体验已达到了一定的要求，教师可以进一步创设机会，让幼儿扩展自己的想象力，并创造性地运用语言去表达自己的认识和想象。教师可以让幼儿续编童话故事，仿编诗歌、散文，或围绕作品内容想象讲述。如根据“快乐的小屋”，可以让幼儿进行诗歌仿编，创作自己的小诗；也可以让幼儿谈谈我搭建的快乐的小屋是什么样子的；还可以创造性地想象讲述“我未来的快乐小屋”是什么样子的。在这个层次中，幼儿通过大胆想象和表达，热烈地讨论和交流，不仅尝试了书面语言的艺术表达，也充分开动了脑筋，锻炼了口语交际水平。

总之，文学作品活动是一个围绕作品主题开展的系列活动，在这个系列活动中，幼儿在教师的引领下，循序渐进、由浅入深地发展语言和能力，从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用，不仅发展了幼儿完整语言，而且锻炼了幼儿的想象力，提高了幼儿的艺术思维能力，同时也促进了幼儿其他能力的发展。