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第九章 幼儿园教育案例赏析02（第4页）

2。用上述材料制作的台灯、船、脸谱、桌子、椅子、煤气灶等成品或半成品。

3。水彩笔、剪刀、镊子、胶水、细铅丝、自粘纸。

4。摄制的录像片（内容为随意丢一次性饭盒和盘子、花盆、钟、煤气灶等）。

活动过程

1。观看录像，启蒙环保意识。

师：请小朋友看一段录像，看看录像中的人们将一次性饭盒和盘子放在哪里了？你喜欢这样吗？为什么？（观看录像）

幼：人们在吃饭;他们将饭盒乱扔;应该把一次性饭盒和盘子放到垃圾箱里……

师：小朋友们说得好，除了扔进垃圾箱里以外，还有没有更好的办法呢？小朋友可以讨论一下。

（启发幼儿讨论，得出一次性饭盒可以再利用，可用来美化我们的环境，同时能够减少垃圾，保护环境）

师：谁来说说，可以怎么办？

幼：可以做成花盆、椅子、包等。

师：对，我们可以将一次性饭盒和盘子做成花盆、书包等用品，来美化我们的教室，用来做游戏。

2。展示材料和半成品，讨论制作方法。

师：请小朋友们看看老师为大家准备的材料，你们结伴自由讨论一下，想制作什么就制作什么，我们再将大家做的东西办一个“一次性饭盒和盘子”手工艺品展览，好吗？

幼儿观看材料和半成品，教师指导观察：看看这个包的带子，你有什么发现？是怎么粘上去的呢？看看煤气灶上面的盆子，是怎样做的？旁边的开关是用什么做的？

师：请谁来告诉大家，你发现镜框下面的脚是怎么做的？

幼儿在教师的引导下发现：剪两小块一样大的纸盒，然后再剪一剪刀，就能把镜框插上去了；或者将饭盒带边剪下一块，然后贴在后面，也可以做成了。

师：请谁上来告诉大家，你发现脸谱是怎么做的？

（把饭盒分成两半，然后在后面划上两道，然后粘上布、线、纸……）

3。幼儿操作，教师分别指导。

师：老师为你们准备了好多的东西，大家只要动动脑筋就会做出许多好玩的东西，小朋友们各人做各人的，大家做不一样的，然后我们来办展览，好吗？

幼儿分组操作，教师分别指导。

4。布置展览，欣赏评价自己的作品。

师：今天我们利用一次性饭盒和盘子做了许多美丽的东西，我们一起来看看，谁做了些什么？做得好不好？

引导幼儿讲述自己或同伴的作品，在评价和欣赏的同时体验创作成功的喜悦。

评析

这节活动教师选择了日常生活中人们乱丢乱扔一次性用品这一事件，激发、启蒙幼儿的环境保护意识，促使幼儿养成不乱丢乱扔垃圾的习惯。教师为幼儿提供了丰富的可再利用的一次性材料，启发幼儿动手动脑，创造制作出美丽的工艺品，装饰自己的活动室。不仅教会了幼儿利用废弃物和自然材料创造制作新作品，锻炼和发展了幼儿的想象力、创新思维能力和动手能力，更使幼儿在自己的创造活动中，在与同伴的交往与评价中、获得了成功的情感体验、发展了审美能力，为幼儿的可持续发展奠定了基础。

活动来源：new。060s。article20100816208629。htm

【案例3】

围棋对抗赛（大班）

设计意图

棋类教学活动是我们幼儿园的特色活动，我们以棋类教学为载体来促进幼儿素质的全面提高。开展棋类教学是手段，而不是目的。它不是为了培养小棋手。在这种观念的指导下，我们不仅让幼儿弈棋，同时也让他们通过棋类活动启智、冶情、载德。在一日活动中，我们通过多种形式让幼儿了解围棋名人及其学棋的故事。通过游戏的形式帮助幼儿理解一些专业性很强的围棋术语，在游戏中唤起幼儿对棋的兴趣。我班以前曾开展了各种棋类比赛，如围棋争霸赛、友谊赛、邀请赛、幼儿与家长的比赛、围棋知识擂台赛等。现在我班的幼儿已掌握了一些基本棋艺、规则和与棋相关的知识，更主要的是他们对围棋已产生了浓厚的兴趣。21世纪需要的是全能型的人才，现在的孩子将成为21世纪的主力军，所以必须从小培养幼儿各方面的能力（如分析问题、解决问题的能力），使其有较强的竞争意识、一定的合作能力及探索精神等。

为了达到这个目标，我根据我班的实际情况设计了这个活动。这个活动主要分三部分：第一部分复习已学过的典型手筋方法；第二部分是幼儿在说说、讲讲中探索新的手筋方法，在探索中提高分析问题、解决问题的能力；最后一部分是展示一下幼儿的弈棋情况，在对弈中可以帮助幼儿形成一些良好的行为品质和心理素质。此活动通过两队幼儿对抗赛的形式进行。在活动中，除了可以让幼儿掌握一些基本棋艺以外，还可以培养幼儿的竞争意识和合作能力。

活动目标

1。复习、巩固已学过的几种典型手筋的方法（仙人挑担、送佛归殿、胀死牛）。

2。在实际操作中探索新的手筋方法，培养分析问题、解决问题的能力。

3。培养竞争意识和合作能力。

活动准备

小动物头饰、小贴画、小红旗若干面、橡皮泥、标记棋（大、小）、图片、棋谱。