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第二节 教学方法的选择（第3页）

先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择教师准备的纹样，也可以画和上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）

（3）教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）

（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原有的了解京剧文化的内容可放在区域游戏中开展，可让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解）

4。展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

（1）幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

（2）幼儿结合经验进行点评。

师：“请你介绍一下自己设计的脸谱。”（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评）

5。活动延伸：师幼戴着京剧脸谱共乐。

【理论说明1】

从上面例子可以看出，对于同一个主题，如果目标不一样，那么所采取的教学方法也是有差异的。

【案例2】

幼儿园案例评析“微笑”（语言活动）

设计意图

微笑使人快乐、健康，微笑使人漂亮。由于多种压力的影响，现实生活中，人们往往缺乏应有的微笑，有的甚至不善于交往，不会关心他人。为了让幼儿从小懂得微笑能给人带来快乐，学会关心他人，萌发爱心的情感，特设计这个教学活动。

活动目标

1。理解并初步学习完整地讲述故事。

2。能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3。学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

活动准备

1。小蜗牛写给小朋友的一封信。

2。信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3。故事图片四幅，内容分别为：（1）小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急。（2）蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑。（3）小蜗牛把信交给小兔。（4）朋友们高兴地看信。

活动过程

1。导入。

（1）师：“小朋友，这是什么呀？（一封信）这封信是谁写的呢？（小蜗牛）你怎么知道是小蜗牛写的啊？”

（2）师：“猜一猜小蜗牛在信里说了些什么？”（幼儿猜测）

（3）师：“信里到底说了什么呢？我们一起来听一听。”（老师读信）“信里说了什么？”

（4）师：“那你们知道小蜗牛为什么会寄这封信吗？我们来听一个故事，名字叫《微笑》。”

（由于社会经济的发展，人们的生活水平也有所提高，不再使用“信”来交流，再加上幼儿平时缺少生活经验，对“信”的概念不是很理解，因此我请幼儿“猜猜小蜗牛在信里说了些什么”的时候，幼儿一下子呆了，好像不知道说什么才好）

2。完整讲述故事。

（1）提问：“故事讲完了，你在故事里听到了什么呢？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的每一位朋友分别是谁？”

（2）小结：森林里的每位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每样动物。

（3）森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？