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第二节 幼儿社会适应能力教育活动指导（第2页）

（1）在需要的时候知道寻求帮助。

（2）在日常生活中遇到困难的时候会尝试各种不同的解决方法。

（3）表现出思考能力和口头问题解决的技能。

（4）在面临挑战的时候表现出弹性和应对技巧。

（5）尝试做出赔偿（如说“对不起”或者提供玩具）。

（6）尝试在没有成人帮助的情况下解决问题（如协商或妥协）。

4。责任与诚信

（1）表现出对行为及其后果的意识。

（2）描述自己的行动会让其他人怎样感受和行为。

（3）在成人帮助下，遵守秩序并且与同伴分享（如爱护书本、把笔帽套到笔上、把玩具放回架上）。

（4）在成人帮助下使用和接受承诺，答应别人的事情就尽力去做。

（5）做了错事（如损坏东西、打人）之后能够承认。

（6）认识家居和学校环境，能学习将物品收拾整齐，保持活动范围的清洁。

（7）热爱大自然，对天文景象、季节变化、动植物的生态环境等感到好奇。

二、幼儿社会适应能力教育活动设计的原则

（一）幼儿认识他人教育活动设计原则

（1）通过教育、示范和指导为儿童提供一个基于尊重和关心的环境。

（2）讨论故事书中的人物，谈论人物的感受、他们表现的相同点和不同点等。

（3）组织一些活动帮助儿童认识到彼此的相同点和不同点，如最喜欢的食物、颜色、假日等。

（4）为儿童提供机会，让他们了解扮演不同角色的人们，展示一个人可以扮演不同的角色。

（5）利用故事、角色扮演游戏帮助儿童认识到他人的感受（如戴个眼罩来了解一下盲人）。

（6）向儿童提供描述各种不同文化和传统的书籍和音乐。

（7）通过向儿童提供小组游戏的体验鼓励各种各样的友谊关系。

（8）通过对尊重他人及其所有物的需要的讨论，帮助儿童获得对他人的个人空间的认识。

（9）邀请家庭来分享他们独特的传统（假期、食物、游戏等），教他们尊重、欣赏自己和他人。

（10）让儿童参与一些帮助社区的活动，如探访老人、为需要的人募集衣物和急需的东西。

（二）幼儿亲社会行为教育活动设计原则

（1）清楚地交流规则、日常活动和期望的行为，与儿童谈论制定规则的积极意义。

（2）肯定儿童所做的亲社会行为并且指出积极结果。

（3）示范一些可以接受的方式，帮助儿童表达和调节被限制时的消极感受。

（4）主动谴责欺负行为或者儿童排挤他人的企图。

（5）在解决问题或完成任务的过程中大声说规则，向儿童示范解决问题的过程。

（6）教给儿童在他们感受到压力时的应对技巧（如请求一个拥抱、休息一会儿）。

（7）讲一些说明协商及冲突解决的策略的故事，讨论故事中人物的行为及决定的可能后果。

（8）当儿童撒谎，成人不逼迫孩子承认，而是和孩子讨论说真话的重要性，对说实话的行为给予表扬。

（9）在幼儿园组织关于“所有”概念的活动，让孩子们分清“自己的”“别人的”“公家的”东西，讨论怎样对待这些东西。

（10）讨论“说话算数”的意义，成人以身作则演示正面榜样，发现不守信的行为之后及时和孩子互动，及时解决问题。

三、幼儿社会适应能力教育活动示例