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第二节 幼儿社会适应能力教育活动指导（第5页）

（3）教师请幼儿复述故事，确保幼儿理解故事。

（4）教师问问题，引导幼儿思考。

①故事发生在什么地方？小猪在干什么？——商店；小猪在买镜子。

②为什么镜子里的小猪不好看？——因为小猪天生就是长鼻子，自己长什么样，镜子里照的就是什么样。

③小猪非要镜子里的样子不是长鼻子，能做到吗？——不能，相貌是天生的，小猪的长鼻子也是天生的，所以镜子里的样子无法改变。

④小猪生气地说镜子质量不好，对吗？——不对，小猪不应该生镜子的气，它应该接受自己的长鼻子，并且喜欢自己的长鼻子，因为长鼻子可以帮小猪拱土，对寻找食物大有好处。

（5）角色扮演。

让幼儿两两一组，分别戴上小猪和小白兔的头饰，按照故事情节进行表演。

4。活动分析

（1）教师要引导幼儿学会从客观的角度思考问题，避免以“我向思维”的方式来理解自然现象、社会现象和事物的因果关系。

（2）教师在引导的过程中要给予幼儿足够的耐心和包容，避免过多的道德性评判。

（改编自李忠忱主编《讲故事学思维》系列丛书）

（五）活动名称：猴子帮熊猫

1。活动目标

（1）促进幼儿移情的发展，引导幼儿体验他人的情绪状态，并推测情绪产生的原因。

（2）培养幼儿友好互助、分工合作的能力，促进其人际关系的发展。

2。活动准备

挂图一幅，小猴子、小熊猫头饰若干。

3。活动过程

（1）讲述故事：请幼儿按顺序看图，听教师讲故事。

故事内容：秋天到了，梨树上结满了黄澄澄的大鸭梨。小熊猫要摘鸭梨，可梨树太高了，爬树的本领小熊猫还没学呢。这么高的树爬不上去，怎么办啊？哎，真是愁死了。猴子大哥看到小熊猫在大梨树下愁得团团转，就赶忙跑过来，说：“熊猫妹妹，别着急，我来帮你摘鸭梨。”猴子大哥噌、噌、噌爬上了高高的大梨树。猴子在树上摘，小熊猫举起篮子在树下接。不一会儿，小熊猫的篮子里就装满了鸭梨。她高兴地说：“猴子哥哥，谢谢你！咱们一起吃吧。”小熊猫和猴子坐在梨树下，津津有味地吃了起来。

（2）教师请幼儿复述故事，确保幼儿理解故事。

（3）教师问问题，引导幼儿思考。

①故事发生在什么季节？——秋季。

②猴子长什么样？生活习性又是什么呢？——猴子有四条腿，长有皮毛，长尾巴，红屁股；群居在山林中，善于爬树攀登，采食野果野菜。

③小熊猫遇到了什么困难？——梨树太高，她不会爬树，摘不到梨。

④小熊猫摘不到大鸭梨时的心情如何？——小熊猫很着急，愁得在树下团团转。

⑤猴子看到小熊猫有困难时，是怎样做的？——猴子爬到树上帮小熊猫摘大鸭梨。

⑥猴子为什么要帮助小熊猫？——A。小熊猫摘不到大鸭梨，愁得团团转，所以猴子就帮她摘到大鸭梨。B。看到别人有困难，我们就应该尽力帮助他。

（4）角色扮演。

教师让幼儿分别戴上小猴子和小熊猫的头饰，按照故事情节进行表演。

4。活动分析

（1）教师要引导幼儿学会体验他人的情绪，并试着推测产生情绪的原因。

（2）教师在教给幼儿友好互助、分工合作的同时，注意向幼儿强调要在自己的能力范围内主动、积极地帮助别人。

（改编自李忠忱主编《讲故事学思维》系列丛书）