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三个案研究资料的记录（第2页）

未来透视：未来需要掌握的是什么？环境提供的机会及限制怎样？采取行动会导致什么结果？将来会有哪些变化？

身心健康：个人目前生理及心理健康状况怎样？有哪些不正常的想法、感觉、行动和欲望？

普通人格特质：平常个人表现如何？较持久性及一致性的行为举止是什么？

特殊人格特质：在特殊情况下的行为表现如何？

表达能力：个人如何表达其感觉及态度？

动机状况：个人需求、企图、欲望、惧怕、喜好或不喜欢的东西分别是什么？

能力：个人能做些什么？不能做些什么？适应环境的能力如何？

处事的倾向和感觉：个人对所遭遇的情景感受如何？有何期待或想法？

理想与价值观：个人的基本信念、价值观和道德原则是什么？

自我概念：个人对自己的态度如何？想法如何？如何描述自己？

兴趣：个人认为重要的事情是什么？相关的事情是什么？如何影响的？

社会地位：个人的社会地位如何？别人对他的看法如何？

家庭亲属：个人与谁关系最密切？行为上最像哪些人？

对他人的反应：个案对他人的反应如何？想法如何？期待如何？

他人对个案的反应：他人对个案的反应、想法、期待如何？

与他人的交互关系：与他人分享的兴趣及活动是什么？

与他人相同或相异的观点：个案与他人比较，与他人相同及相异的观点是什么？

习惯与活动：生活习惯如何？如何支配时间和金钱？

经济状况：经济来源和物质供应来源有哪些？

实际事件：从实际发生的事件中显示出的个人心理特征是什么？

个案记录可以按时间顺序进行，如按年月先后顺序记录，或按研究进程的阶段（起始、调查、诊断、治疗、跟踪）进行记录；也可以按专题内容分项记录，如家庭状况、社区环境、社会文化背景、教育状况、健康状况、经济收入、娱乐活动、精神状态、兴趣、职业等。在教育研究中，个案记录通常采用累积记录的方式，即对个案在相当长一段时间内进行跟踪记录。

（三）资料记录的形式

1。日记或儿童传记

个案研究中的追踪研究最常用的记录方法是用日记或儿童传记对儿童定期进行观察记录，着重观察和记录儿童新出现的行为及其发展变化情况。注意对年龄越小的儿童，观察记录的时间间隔应越短，以后随着儿童的发展日趋稳定或发展速度逐渐减缓，可慢慢延长记录的间隔时间。也可以采用逸事的方法记日记，注意记录要细致完整，应善于抓住关键性的语言和行为，随着日积月累进而作出系统分析，从中了解学前儿童的行为模式、存在问题和问题形成的原因等。

2。摄像和录音

除了用纸、笔作记录外，还可借助现代化的仪器设备收集特定研究对象的有关资料。例如，可以定期拍摄幼儿动作的发展情况，也可录下幼儿的语言发展资料，以便长期保留进行日后的分析，或与其他资料进行印证等。