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二研究课题论证（第2页）

3。自我论证

自我论证是完善课题的重要环节，是课题论证会和课题评审的基础。作为个人自定的、不纳入上级（学校、幼儿园）科研规划的教育研究课题，虽不需履行申报审批手续，但仍须进行自我论证，以保证研究的价值性、创新性与可行性。自我论证可请同事、同行评议，提出修改意见；也可以在制定研究方案的基础上针对课题论证的基本内容逐项自评。

总之，课题论证是一项十分严肃认真的工作，对课题研究者和课题论证人都有严格的要求。课题研究者要认真准备论证材料，详细介绍课题情况，虚心听取论证意见和修改意见，并根据论证结论完善研究方案。课题论证人应提前对论证课题做好相关准备，以实事求是的科学态度对课题进行论证，充分发表自己的意见。如此，才能真正发挥课题论证在教育研究中的作用。

本章小结

研究设计是教育研究的起始阶段，设计的优劣将直接决定研究的质量。本章主要介绍了研究者如何开展教育研究设计，在理论阐述的同时，结合学前教育研究案例展开分析，着重指出：研究课题可从不同角度进行分类，好的课题应具有研究价值、科学性及可行性；研究假设要建立在一定的教育理论或教育经验基础之上，要揭示两个变量之间的期望关系；确定研究对象要明确研究的总体与分析单位，要科学抽样；研究方案的制定要认真细致，实事求是，做到内容全面、格式规范；还要经过课题论证以完善研究设计与方案，提高教育研究的效度。

思考与练习

1。如何理解研究课题在教育研究中的意义？它的主要来源有哪些？

2。表述研究假设的规范性要求有哪些？

3。为选择适当的样本，抽样应遵循哪些基本要求？

4。制定教育研究方案有哪些基本要求？

5。收集学前教育研究案例，分析说明课题的类型与要求、假设的类型与表述要求、抽样的基本方法。

6。根据本章所学理论，评析“认知绘画课程促进3～6岁幼儿视觉认知能力发展的教育实验研究”的教育研究设计。

7。以学习小组为单位，运用头脑风暴法，提出10个以上的学前教育研究课题，最终确定一个课题，写出开题报告（研究方案）。

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1。刘良华：《教育科学研究方法：专题与案例》，上海：华东师范大学出版社，2007。

专题一“怎样选题”、专题三“怎样写开题报告”，与本章内容联系密切，将案例与理论有机结合，贴近实际，条理清晰，视野开阔，观点深刻。

2。刘晶波：《“我国学前教育研究状况分析与评价（1996—2006）”课题的设计与实施》，3～5页，14页，学前教育研究，2007（9）。

作者对我国近十年来学前教育研究的状况进行了总结性的分析与评价，使人们对我国学前教育研究取得的成果、存在的问题能有一个清楚的整体认识。本文主要阐述了课题设计与研究的反思与展望。

[1]史慧中：《20年幼儿教育规划研究缩影》，5～12页，学前教育研究，2005（4）。

[2]中国学前教育研究会：《中国学前教育研究会关于发布本会“十一五”研究课题指南的说明》，47页，幼儿教育，2006（3）。

[3]中国学前教育研究会：《中国学前教育研究会关于发布本会“十一五”研究课题指南的说明》，46～47页。

[4]中国学前教育研究会：《中国学前教育研究会关于发布本会“十一五”研究课题指南的说明》，47页，幼儿教育，2006（3）。

[5]徐国根等：《学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究》，231～233页，北京体育大学学报，2006（2）。

[6]史慧中：《20年幼儿教育规划研究缩影》，5～12页，学前教育研究，2005（4）。

[7]史慧中：《20年幼儿教育规划研究缩影》，5～12页，学前教育研究，2005（4）。

[8]陈向明：《王小明为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》，教育研究与实验，1996（1）。

[9]史慧中：《20年幼儿教育规划研究缩影》，5～12页，学前教育研究，2005（4）。

[10]陈莉：《5～6岁幼儿韵律活动的教育实验研究》，21～22页，南京：南京师范大学，2008。