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三人文素养（第1页）

（三）人文素养

情景再现

超车

有一次，作家梁晓声在法国跟两个老作家朋友一同坐车到郊区。那天刮着风，不时有雨滴飘落。

前面有一辆旅行车，车上坐着两个漂亮的法国女孩，不停地从后窗看他们的车，因为车轮碾起的尘土扑向他们的车窗，加上雨滴，车窗被弄得很脏。

作家朋友们的车想超到旅行车的前面去，但路很窄。他问司机：“能超吗？”司机说：“在这样的路上超车是不礼貌的。”

正说着，前面的车停了下来，下来一位先生，先对后车的司机说了点什么，然后让自己的车靠边，让他们先过。

梁晓声问司机：“他刚才跟你说什么了？”司机转述了他的话：“一路上，我们的车始终在前面，这不公平！车上还有我的两个女儿，我不能让她们感觉到这是理所当然的。”

梁晓声说，就这句话，让他羞愧了好几天。

我们日常生活中，任何言谈举止都展现出个人人文素养。在企业与社会中，就是这个深邃的“人文素养”，决定了人的素质，决定了企业的素质，更决定了社会与国家的素质与国际地位。我们的行为与“超车事件”中当事人行为所表现出来的素养，还有多远呢？“不超车”和“主动让车”的行为给了你怎样的启发呢？

悦读明理

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，让人富有**；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。

教育学者肖川教授曾对“人文素养”的内涵进行过界定。他认为这一术语可包括以下几个方面的含义：

1。对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史意识。能够“审经答变，返本开新”。

2。对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注。

3。珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自觉审护人的精神神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，否弃将人简单化、机械化。

4。尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识。

5。对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受敏锐、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来。

6。重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力。