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项目十 蒙台梭利科学文化教育（第3页）

第一次展示：观察

工作前经验饲养鸟的经验。

操作材料活鸟、标本鸟。

工作目的

1。直接目的：培养幼儿对生命体的行为特征和身体特征的观察能力。

2。间接目的：

（1）培养幼儿对有生命和无生命的视觉辨别力；

（2）了解有、无生命的意义。

工作步骤

1。介绍工作名称。

2。从教具柜取出标本鸟，从观察柜中取出活鸟，放在工作毯上。

3。教师以提问方式让孩子说出标本鸟和活鸟的不同。

4。启发幼儿得出结论：有生命的物体会成长，需要空气、水、食物；无生命的不会成长，不需要空气、水和食物。

变化延伸

找出周围环境中有生命和无生命的事物。

错误控制教具观察。

兴趣点对动物的兴趣，对生命的发现。

指导用语成长、空气、水、食物。

注意事项

此项工作是幼儿第一次接触动物学教育，教师要以正确方式启发幼儿观察思考有生命和无生命的区别。

第二次展示：分类

工作前经验已有比较活鸟和标本鸟的经验。

操作材料

有生命和无生命的图片、有生命和无生命的字卡各1张。

工作目的

1。直接目的：学习对图卡分类。

2。间接目的：了解有生命和无生命的特征，掌握分类的思维方法。

工作步骤

1。教师将有生命和无生命两张字卡放在工作毯上。

2。团体教学，让一名幼儿选择一张图片展示给其他幼儿看。

3。幼儿展示完图卡之后，自行判断这张图卡的事物是有生命还是无生命，然后放在相应的字卡下进行分类。

4。按照此方法将所有照片分类。

变化延伸自己制作有生命的图册。

错误控制师幼互动中的反馈。

兴趣点分类的成就感。

指导用语有生命的定义和无生命的定义。

注意事项