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项目四 蒙台梭利教育环境创设（第1页）

项目四蒙台梭利教育环境创设

学习目标

1。理解蒙台梭利教育环境创设的目标。

2。了解蒙台梭利教育环境创设的内容。

3。掌握蒙台梭利室内外环境创设的具体要求。

内容图解

任务一蒙台梭利教育环境创设的目标与内容

一、蒙台梭利教育环境创设的总目标

二、蒙台梭利教育环境创设的具体原则

三、蒙台梭利教育环境创设的具体内容

任务二蒙台梭利室内外教育环境创设

一、蒙台梭利室内教育环境创设

二、蒙台梭利室外教育环境创设

项目导言

“他的周围事物就是一本书，使他在不知不觉中继续不断地丰富他的记忆，从而增强他的判断力。为了培养他具备这种头等重要的能力，真正的好办法是：要对他周围的事物加以选择，要十分慎重地使他继续不断地接受他能够理解的东西，而把不应该知道的事物都藏起来，我们要尽可能用这个方法使他获得各种各样有用于他青年时期的教育和他一生的行为知识”。

——玛丽亚·蒙台梭利

这段文字中的“周围事物”主要指什么？包括哪些内容？我们如何选择与安放？

任务一蒙台梭利教育环境创设的目标与内容

在前面的项目中已经提到蒙台梭利教育要提供有准备的环境，那么有准备的环境应该是什么样的呢？为了儿童身心健全成长与发展，符合“儿童之家”要求的理想环境，第一，要拥有“自然的、文化的环境”，并且是“能够防止物理性危险的安全环境”；第二，要在此环境中配置蒙台梭利教具；第三，要有“优秀的教师”。这三点是蒙台梭利教育必备的三大要件。这三点也被称为蒙台梭利教育的三要素。对于教师和教具前面已经作过介绍，下面重点介绍一下“儿童之家”的环境。

关于“儿童之家”的环境创设，蒙台梭利说：“它不必有固定的形式，只要以当时的情况与财力加以配备即可。”蒙台梭利并没有提出设备的严格标准，甚至对占地面积及建筑面积、房屋的形状及间隔、园舍及活动室面积等都没有特别的规定。仅仅确立了以下两点：一是必须保障儿童自由，应是儿童作为主人能充分活动的场所；二是为了使儿童能充分展开内在生命，并发展身心能力而有完善准备的环境，如设置齐全的教具。

设立“儿童之家”最低限度必须有哪些设备呢？究竟哪些设备设施最理想呢？下面结合1914年出版的《蒙台梭利儿童教育手册》和蒙台梭利学校（幼儿园）近些年的发展状况作一些基本的说明。

一、蒙台梭利教育环境创设的总目标

根据蒙台梭利关于环境创设的理念及我们对环境的理解，我们将环境定位为：儿童之家和儿童的学习场所。这也是我们创设环境的总体目标。

（一）儿童之家

这里的“儿童之家”是指孩子们可以开展活动的环境。这种学校没有固定的形式，根据可调配的资金和学校能给孩子提供的机会，它可以有多种形式。儿童之家应该是一个真正的“家”，也就是说，应该有一些房间和一个花园，孩子们就是这间房子的主人。

（二）学习场所

教室及整个幼儿园应当体现出安静、独立且蕴含民族文化的氛围，使儿童能在环境中有意或潜移默化地学习。

二、蒙台梭利教育环境创设的具体原则

（一）区域齐全原则

每个教室中必须有七个位置相对固定的区域，一般每学期调整一次。每个区域的大小要根据本班孩子的需要来设定，而不是平均分配。为了合理地设置每个区域的大小，教师可以做连续两周的“人口分布图”观察，根据进入每个区域的孩子人数，可分析出本班孩子的兴趣所在，从而根据孩子们的兴趣来调整每个区域的大小。

（二）满足集体活动又兼顾个别学习的原则

教室环境既要满足集体活动又能满足个别学习的需要，每个区域要半开放半封闭。半开放是为了满足集体活动的需要，保证有足够容纳全体儿童和教师的场地；半封闭是为了满足儿童个别学习的需要，保证相关区域位置临近，使儿童能够就近活动，而每个区域又相对独立，以免互相干扰。区域的设置要因地制宜，千万不可教条。

（三）就近操作原则

就近操作具有以下实际意义：

1。方便材料搬运；

2。让儿童有更长的时间用于操作材料本身；