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项目八 蒙台梭利数学教育02（第3页）

1。教师启发幼儿解题时可引用生活中的场景。

2。可由几名幼儿共同合作完成此项工作，比较适宜的人数是3。

错误控制

金色串珠本身所代表的量，题卡背面的得数。

兴趣点形象计算的魅力。

指导用语

银行游戏；我现在要去取××的金色串珠和小数字卡片；这是第一次第二次第三次的××；我们把个位十位百位千位的金色串珠合在一起数数是多少；个位十位百位千位的得数是××；我们取一张××的大数字卡片；最后的得数是××。

注意事项

1。教师所举的例子要贴近生活。

2。金色串珠在工作毯上摆放时是个位在右、千位在左。

3。用小数字卡片代表加数，用大数字卡片代表得数。

4。计算的得数不能大于9999，教师在为幼儿制作题目卡时要考虑被乘数和乘数的大小。

第二次展示：进位的乘法

本展示在操作材料、工作步骤与注意事项等方面与第一次展示十分接近，有所区别的是引入了进位的概念。进位的操作方法同加法进位。

（三）工作名称：减法银行游戏

第一次展示：不退位的减法

工作前经验

已有银行游戏操作经验或年龄在5岁以上。

操作材料

木质空托盘1个，小碟1个，题目卡若干，小袋子1个，金色串珠及数字卡片若干，减号卡片1张，红线1根。

工作目的

1。直接目的：初步接触减法的计算方法，理解减法的概念。

2。间接目的：略。

工作步骤

以题卡“3421-2119=”为例：

1。编情境，介绍工作名称，取教具。

2。取3421大卡与量珠，检查，“我要从3421里拿走一部分但不都拿走，我拿走2119”，出示2119小卡放托盘里（如图8-2-8-1），从个位开始拿量（金色串珠）放托盘中，从高位检查，重叠大卡置右，2119放算式里，出示红线放好；“我们数数还剩下多少量”，从个位开始点数放红线下方，每数完一位取对应小卡，重叠答案置右，出示减号，“这个符号是减号，表示被拿走，减去”，指念算式，题卡订正，写计算结果（如图8-2-8-2）。

图8-2-8-1

图8-2-8-2

3。收教具。

变化延伸

1。教师启发幼儿解题时可引用生活中的不同场景。

2。可由几名幼儿共同合作完成此项工作，比较适宜的人数是3。

错误控制

金色串珠本身所代表的量，题卡背面得数。

兴趣点

形象计算的过程。

指导用语

银行游戏；我现在要去取××的金色串珠和大数字卡片；我现在要去取××的小数字卡片；我们用个位的×减去×，还剩下×；个位的得数是×，我们取一张×的小数字卡片；最后的得数是××。